关于语文书法教育的几点思考

书法，简单的说，把字写好的艺术与方法。综观历史，书法的发展今非昔比，如隋唐等朝代实行科举取士，一边看文，一边看字，字过不了关，直接影响锦绣前程。于是，掀起了练书法的热潮。现在，写好汉字是每个国人圣神要求，但信息时代的到来，毛笔由于书写效率低被弃置一角，钢笔运用的机会也受到电脑的挤压而边缘化。不会写字写不好字之风一路飙升，长此以往，书法艺术的继承成了少数人的奋斗专利。因此，加强中学生的书法教育太重要了。书法教育中的困惑：

一、书法老师太少

近年来，虽然中国书协的会员遍布大江南北，但作为中学生的书法老师，少得凤毛麟角，根本解决不了广大学生的需求。现在书法教学这一块一般语文老师兼任，有的语文老师本身不懂书法，字也不好，教学生也算半开玩笑；有的懂点，但只是皮毛，发放书法字帖人手一册，要求学生依葫芦画瓢，授之以鱼，写整齐写满应付学校检查即可，也没告诉学生写好字的秘诀。

二、重视程度欠佳

有的学校由于课程多等原因没有安排专门的书法课；有的学校书法课有，但课上上其他科目，新瓶装旧酒，书法教育被挤掉了，学生书法练习只能在课外作为自留地开荒；有的学校建立书法兴趣小组，由懂书法的老师牵头，各年级有兴趣的学生可以参加，算是充分享受优势资源，头几天给孩子教教笔法什么的，坚持不了几天就放任自流，最后夭折在启蒙阶段了。最后，学生除了认真抄帖，得不到实实在在的好处。

三、硬笔选择头疼

当今中性笔在市场上受同学们的青睐，成为作业的书写主力军。但笔者认为，它不应是中学生的理想选择，因其笔端和纸接触处乃小圆珠，其光滑与纸摩擦小，不好控制易走样变形；再说，它下油快，写慢了易成墨猪。本人建议，学生作业，改用钢笔，特别是上海老英雄钢笔，有6元一支的，价廉，外表不怎漂亮，写字感觉爽，和手脑配合默契，是难得的忠臣良将。写好字，利其器先行。我的改进措施：

一、工具选择

毛笔的回归。毛笔由于写字慢，携带不便等缺点，退出好多场合的书写舞台，但毛笔是书法艺术的优秀载体，书写的效果是硬笔无法达到的，像用笔的变化，干湿枯润浓淡的变化，只有毛笔有这个本事，其他硬笔很难达到这样丰富的理想效果。比如，龐中华的硬笔书法，其韵味与艺术性是与毛笔书法无法比拟的。所以，我们享受钢笔的过人之处外，让同学们重新拿起毛笔，一点一画练习基本功。由于毛是软的，难掌握，但难度大恰好对掌握书法的要害起关键作用，通过提按转折顿挫的训练，对继承书法传统，提升书写水平训练起到高屋建瓴的作用。

二、拜师为益

书法最好有老师指导，不提倡自学。因为我们面对的字帖大都是刻本，要从拓本去寻找字的用笔，用墨，即透过刀痕看笔痕，对初学者来说真的一头雾水，难以摸透来龙去脉，看不到作者运笔用墨过程。比如，字帖里面，这一笔怎写的，里面有多少动作，应该怎么用力，用什么样的速度完成；这一笔与下一笔之间，毛笔在做了什么运动，用笔时毛笔的中锋、偏锋应该什么样子，都需要老师的精心诠释，能知道这些，就可以让你在正路上进入快车道。相反，若只看结果——字帖，便靠自己的思维与理解去依葫芦画瓢，误入歧途，最后荒谬比无知离真理更远。怪不得有人说，自学书法等于“自杀”，未免有点夸张，但也道出了老师指点的重要。

（1）参加周末书法班。周内时间有限，辅导也难十分到位，学到的皮毛占多数，我便鼓励学生参加周末书法辅导班（当然书法老师要有一定书法水平）。在那里，有老师的传授，解惑，管理，学到庖丁解牛的方法，走一条正路，养成良好学习习惯，强化练习功力，为以后同学们的深造打下坚实的基础。再说，和爱好相同的孩子做同学，相互学习，相互促进，环境塑造人。

（2）老师要想法投靠名师不断充电。比如，近些年来，中国书协在定西建立教育基地，定期举办书法培训，是学生与家长的福音，书法老师千万别错过这次机会，因为我们在自己的家门口就能享受到北大，浙大的教授、各省的书协主席的课，他们的教学理念，思想，学习方法是中国一流的，听后付诸行动，眼前豁然开朗，大彻大悟书法该这么练，自己原来瞎涂鸦，后悔知道很晚，走了这么多年的弯路，不但影响了书法水平的提高，而且养成了许多难以改掉的坏毛病，若提前几年参加培训，那早该是新气象啦。

三、字帖选用

（1）钢笔字的选帖。现在的中学生钢笔字帖，大都是当代书法家字帖，他们的水平，未经历史的推敲，其艺术价值的水准高低难以确定。再说，其艺术价值不如《灵飞经》等是肯定的。因此，为了拜位高师，开始选帖，最好是明宋朝以前的出版质量高的小楷字帖，练钢笔字时不但结构好，而且笔画血肉丰盈，富有艺术味道。因此，学生一定要学乎其上。

（2）毛笔字帖严把质量关。既是同一本历史名帖，不同版本给人的感觉启发不一样，不同出版社的印刷质量又不一样。现配发的《中学生字帖》，墨迹本的，好处是拉近了和同学的接受距离，但是又一次的失真，对学习精华有很大负面影响。因此，我在教时要求学生买《中学生字帖》对应的石刻本，当然买著名出版社的，如西泠印社、中华书局、上海古籍等出版社的，相互对照，相互补充，千万不能良莠不分。

四、诗外功夫

学生的书写水平的提高，需要语文老师的精心呵护与理性培养。书法是以写字为手段和目的，写字又和语文有天然联系，书法的教学任务自然落到语文老师肩上。每周书法课上，我都细致讲书法理论知识，让大家明白怎样写最美的道理。课余时间，我抓好学生的日常练习机会，如，借学生上黑板写生字的机会，顺便对其个别进行分析引导，使学生知其然，下来自己练时知法，懂法，守法，有法。在教古诗上，放点轻音乐，制造气氛，让同学们读了几遍诗，要求他们试着背诵，我用楷书在黑板上以符合书法章法的形式默写这首诗，然后落款，再用红粉笔写上篆体名章。然后引导学生品味诗句，感受形象，鉴赏意境形式的完美结合。品完后，让学生在本子上用楷书默写这首诗，也许书法又成了他们学习古典诗歌的兴趣催化剂。有时，对课文的关键处，用草书在黑板上写重点词，写的云雾缭绕，行云流水，学生便会“啧啧”的赞叹，既给学生课堂调调料提提神，又让学生欣赏到中国的书法艺术美，激发他们的学习书法的热情。

下课让他们若干人为一组，相互交流比试比试，看谁写得美，学的不好的有种不服输的心理，紧紧追赶，好的又怕赶上，暗下决心加油超越。既是变相的休息，又丰富课余生活，同时提高了学生的书法水平。同时，学生的书本封面要求学生书写，定期举办向书法倾斜的黑板报，元旦等节日举办书法展览，师生相互赠送作品，春节让书法小组走上街头义写。得机会，搞实战，上水平。

把握这样几个阶段，方法有了，路漫漫修其远兮，吾上下而求索，终会搞个盆满钵满，让学生书写上到一个更高的层次。

李虎，甘肃定西市安定区西寨中学教师。endprint