详略得当 主题鲜明

师：清人唐彪曾说：“详略者，要审题之轻重为之。题理轻者宜略，重者宜详。”即写记叙文时，对文中与主旨联系密切之处，需用较多的笔墨和篇幅，交代具体，叙述完整，运用详写；而对一些次要又不可或缺的内容，则用少量的文字来表达，甚至是一语道破，力求精炼简洁，运用略写；从而做到详略得当，疏密有致。正所谓：淡妆浓抹总相宜。

生1：老师，在具体写作中怎么操作呢？

师：这就是我们接下来要学习的。先说审题。就审题而言，核心要求要详写，辅助要素则略写。

作文题目及写作要求是写作文的重要生发点，是安排行文详略的重要依据，需要认真细致地审题，读懂题目各要素间的关系，读透材料中的每一个要求及提示，然后据此确定哪里该详写，哪里该略写。如果审题不认真，导致详写的重点核心要素不突出，就会偏离题目的要求。

比如2016年北京卷的高考作文题：

②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？

请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。

师：这道题就标题而言，题目为偏正式短语。中心词“书签”是写作对象，修饰定语“神奇的”是重要表现点。一般意义上的书签是为记录人们的阅读进度，而“神奇”之处就是区别点和着力表现点。可以充分发挥想象，比如高科技魔法书签、内容甄别功能书签等。更多想象，只要符合主题“爱读书，读好书”就可任意“神奇”。

就要求而言，材料中有两个要求可以诠释“神奇”的内涵。第一，这个“书签”能与你交流，可以通过与书签的交流展现对读书本身的喜爱和感悟，也可以是某本书、某位作家对自己深刻的影响与积极的精神指导；第二，这个“书签”能实现你读书的愿望，愿望是什么？如何实现这个愿望？充分发挥想象力，讓书签开启一段“神奇”的读书之旅。

生1、2：哦……

师：再谈主旨。就主旨而言，服务主旨要详写，侧面衬托则略写。

文章的详略是由所要表达的中心主旨决定的。凡是与文章主旨关系密切的，是主要内容，应写得详细些；而与主旨关系不是很密切的，是次要内容，只起陪衬作用，应写得简略点。只有做到详略得当，才能做到重点突出。

生2：老师，您看我的作文《快乐在其中》中的这个片段怎么样？

（我是湖边一棵小小的芦苇，在和风中摇曳着弱小的身躯。我没有高大的杨柳挥洒飞絮时的离愁与缠绵，没有雪白的云彩飘动时的清逸与洒脱，也没有五彩缤纷的鲜花所散发的醉人的香味。我爱看润红的太阳羞涩地将脸庞悄悄藏入地平线，听快乐的黄莺休息时的喃喃私语，感受春暖花开的美好时光。不因寂寞而选择逃避，因为我拥有美丽的静湖，因为我活着，所以我快乐。我是一条小小的鱼，只爱小溪，爱游跃于鹅卵之间；我是一只小小的蝉，用嘶哑的喉咙，咏叹青春的美好……）

师：语段先详写芦苇享受大自然的愉悦和“不因寂寞而选择逃避”的品质，揭示“快乐在其中”的内涵；然后略写“鱼”“蝉”这些陪衬事物，进一步映衬出“快乐在其中”的中心主旨，写得不错。

生2：谢谢老师。

师：再说人物：主要人物要详写，次要人物则略写。

写人的文章，表现人物的思想品质、心理和性格、精神风貌是重点。在文章的所有人物中，主要人物的外貌、语言、动作、神态、心理等要详写，相关表现人物形象的事也要详写，而关于次要人物描写与叙述要略写。

如老舍《我的母亲》的片段：

姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三。──穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱，她会刮痧。适用于夏秋间因中暑或感受秽浊而见头眩、胸闷、恶心、肢麻、吐泻等症。用光边瓷器或铜钱、牛角板等蘸香油或十滴水等刮颈项、胸背、肋间等处，至皮肤呈红赤色为度。她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不斗气。当姑母死去的时候，母亲似乎把一世的委屈都哭了出来，一直哭到坟地。不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。

师：文中关于主要人物“母亲”的描写与叙事运用了详笔，而反面陪衬的次要人物“姑母”则运用了略笔，以此突出母亲甘于吃亏和奉献的精神。

师：最后我们来看表达方面。对表达方式而言，叙述描写要详写，抒情、议论则要略写。

记叙文中，需要讲究剪裁。写重点内容，叙述来龙去脉，跌宕起伏，描写需细致入微，充分生动；叙述与描写皆需详写。但要想更好地点明主题，就要适当地议论、抒情。此类文以记叙、描写为主，要详写；抒情、议论是辅，是深化中心、凸显人物思想性格的，只需点睛式略写。

如陈忠实《晶莹的泪滴》的片段：

我抬头看她，猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，泪珠在眼里打着旋儿，晶莹透亮。我瞬即垂下头避开目光。要是再在她的眼睛里多驻留一秒，我肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一颗碎瓦片来抑制情绪，感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓起劲儿说：“老师，我走咧……”

她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”

我看见两滴晶莹的泪珠从眼睫毛上滑落下来，掉在脸鼻之间的谷地上，缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住。我再一次虔诚地深深鞠躬，然后就转过身走掉了。

我今天终于把几近四十年前的这一段经历写出来的时候，对自己算是一种虔诚祈祷，当各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门窗户和每一个心扉的当今，我便企望自己如女老师那种泪珠的泪泉不致堵塞更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦……

本文前面主体部分详细记叙了自己少年时不得不休学，教务处老师动情地留下晶莹泪珠的故事，描写动人；最后以简约的文字议论、抒情，提升了文章的情感厚度和思想深度。endprint