“紫金模式”下资源勘查工程专业综合改革创新性研究

彭向东，黎敦朋，林木森，李晓敏

福州大学 紫金矿业学院，福建 福州 350108

学科专业建设

“紫金模式”下资源勘查工程专业综合改革创新性研究

彭向东，黎敦朋，林木森，李晓敏

福州大学 紫金矿业学院，福建 福州 350108

资源勘查工程专业自2007年实施校企联合“紫金模式”人才培养机制以来，专业综合改革取得了丰硕成果。以卓越工程师计划为基础，专业工程认证为导向，校企联合构建了专业本科人才培养方案和企业培养方案，并构建以培养学生综合专业能力和创新创业意识的“矿业+”系列拓展融合课程体系，实现与国家卓越工程师计划的无缝对接。独创一系列关于企业“双师双能型”教师的遴选、聘任、管理办法与教学运行管理机制，使得企业高级技术人才在地矿人才培养过程中充分发挥其实践优势，极大提升了本科生的实践教育水平与实践能力。创建完善的上杭国家级实践教育中心运行管理办法与运行机制，这些成果对于国内同类院校和其他工科院校均有重要的借鉴意义。

紫金模式；资源勘查工程；专业改革；双师双能型

1958年福州大学建校时就成立了矿冶系，设立采矿和冶金两个专业。为了贯彻党的政策方针，福州大学于1963年决定停办矿冶系。1971年福建省委根据福建经济发展对寻找和开发矿产资源的紧迫需要，急需培养地矿专业人才，决定复办矿冶系，批准福州大学复办矿冶系，并批准在该系设立区域地质调查与矿产普查专业。1972年开始招生。20世纪80年代末起，随着国家经济体制以及高等教育制度的改革，国内对地矿专业毕业生的需求量锐减，1993年地质专业停止招生。在近20年的办学过程中，培养了近千名地矿专业人才。

2007年初，基于福州大学坚持开放式办学理念和矿业行业发展的人才迫切需求，福州大学前校长吴敏生与福州大学校友、紫金矿业集团董事长陈景河达成合作办学意向，于2007年3月16日正式签署合作办学协议，并确立合作办学机制与办学模式为“紫金模式”，其核心内涵是“企业支持办学建设、企业参与办学过程、企业检验办学成效”的运行与管理机制[1-2]。

资源勘查工程专业经过九年来的综合改革，取得了系列可喜成绩与值得借鉴的教研成果。2007年被评为福建省第一类特色专业建设点，2008年获批教育部第一类特色专业，2010年获批为教育部卓越工程师计划试行专业。2012年又被遴选为福建省专业综合改革试点专业。2015年资源勘查工程专业获批福建省创新创业教育改革试点专业。同年，“紫金模式”获评第四届全国教育改革创新典型案例。2016年，福州大学紫金矿业学院应用型地矿人才培养专业群转变获批福建省高校试点。

一、 “紫金模式”下资源勘查工程专业综合改革成效与创新

1. 以卓越工程师计划为基础，专业工程认证为导向，校企联合构建本科人才培养方案

资源勘查工程专业基于“紫金模式”构建了“3+1”人才培养体系，即3年在福州大学本部的基础课程与专业基础课程学习加上1年上杭教学基地的企业学习与实习[3-4]。2010年，随着资源勘查工程专业成功加入国家卓越工程师培养计划，进一步修订了本专业的人才培养方案和企业培养方案。为了深入贯彻落实国家工程专业认证培养标准和以产出为导向（OBE）的教育理念，结合福州大学“211”高水平大学建设的品牌专业建设，2016年依据福州大学统一培养方案修订指导性方案，确立本专业人才培养方案的修订原则与指导方针，在保障专业核心主干课程和实践环节不压缩的前提下，适当给予学生自主参与创新创业实践的机会，增设“矿业+”应用型专业拓展模块式选修课程，剔除部分不适合的选修课程，并进一步修订企业培养方案，以提升专业毕业生就业选择的可拓展性（图1）。

图1 “紫金模式”下一校两地“3+1”专业人才培养课程体系框架图

2.构建以培养学生综合专业能力和创新创业意识的系列拓展融合课程体系

在当前国家“一带一路”经济战略指引下，为了适应高等教育倡导的本科生创新创业意识与能力的培养要求，国内各相关高校均在积极调整本科专业的培养方案和进行系列专业改革与建设[5-6]。资源勘查工程专业本轮专业课程体系构建，以学生综合专业能力和创新创业意识培养为本，紧扣以国家工程专业认证为指导的人才培养战略之弦，构建系列科学的拓展融合课程体系，以增强专业人才创新创业的交叉学科与边缘学科的拓展能力以及信息化和国际化人才培养的意识。

（1）构建以核心课程“结晶学及矿物学”和“岩石学”为基本课程资源，以“宝玉石学”为拓展课程的融合系列课程体系。

“结晶学及矿物学”和“岩石学”是本专业重要的专业基础课程，是针对国家专业培养参考标准，本专业毕业生需掌握地球物质构成原理及其演化、运移规律，具备在野外环境下辨认常见矿物、岩石的独立工作能力所设立的专业必修课程。“结晶学及矿物学”和“岩石学”前期已经进行了系统而广泛的建设，在此基础上，在课程建设与教学中，教学团队还开展了与“宝玉石学”拓展资源选修课程的融合建设。拟在本专业高年级开设“宝玉石学”和“珠宝玉石鉴定”选修课程，培养珠宝鉴定方向应用型人才。

（2） 构建以“普通地质学”、“古生物学与地史学”和“构造地质学”为基本课程资源，以“旅游地质学”为拓展课程的融合系列课程体系。

“普通地质学”、“古生物学与地史学”和“构造地质学”是本专业重要的专业基础课程，是针对国家专业培养参考标准所设立的专业必修课程。该系列课程通过课堂理论教学及野外地质现象的观察、认识、描述、分析，使学生获得地学理论知识及感性认识，加深对课堂所学的基本地质知识的理解，培养地质思维能力和时空观念，开阔学生眼界。“普通地质学”和“构造地质学”也是地学、矿业、土木工程、环境保护等许多学科的基础课程，并恰好契合了目前我国大力提倡的全面普及科学教育的大背景。因此，结合我院地学专业特点，结合福州大学旗山校区火山地质公园的建设，进一步完善该系列课程体系，增设“旅游地质学”、“国土土地资源调查与管理”选修课程。

(3) 构建以“地理信息系统”、“数字矿山”和“地质制图”为基本课程资源，以信息技术为拓展资源的融合系列课程体系。

信息时代，随着计算机技术的高速发展，数字地球、数字地质也在飞速发展，现代地质手段的动用（3S技术）、勘查手段的提高，与之相适应的各种计算机软件也应运而生。"地质制图”、“资源信息工程”是资源勘查工程专业开设的专业必修课，是在学生已学过计算机基础课程和专业基础课像“结晶学与矿物学”、“构造地质学”、“岩石学”等课程的基础上而开设的专业课程。“数字矿山”是本专业开设的选修课程。这几门课程都是根据国家专业培养参考标准，基于国内外计算机软件平台进行的一系列地学图形编绘和地学数据处理与应用的课程。这些课程开设的目的旨在培养学生在已有地学专业知识的基础上，利用计算机GIS软件平台处理地学数据及相关专题业务的能力，提高学生灵活运用所学知识从事科学研究与工程实践的水平。

三维可视化、数字矿山是未来地学发展的重要方向，该系列课程的增设为学生毕业后就业拓展了一条新的路径，已经有多位学生毕业后从事地学软件应用方面的工作。在“地理信息系统”、“数字矿山”学习的基础上，以信息技术为拓展课程，培养具有软件二次开发的应用型数字矿山人才。增设“数据库建设与建模技术”选修课程。

（4） 构建以“福州周边认识实习”、“永安地质教学实习”和“紫金山生产实习”为基本实践课程资源，以工程实践型人才培养为拓展目标的融合系列野外实践课程体系。

创新创业型人才培养，最为重要的是在打下某一专业方向理论知识的基础上，加强工程实践能力的培养，而实践性教学是决定创新创业型人才培养质量的关键。“福州周边认识实习”，要求学会野外地形图识别、罗盘的使用与岩层产状的测量，学会规范进行地质记录和野外地质观察，初步掌握地质报告编写的格式与方法，实习时间3周。“永安地质教学实习”，要求学会GPS定点、地质剖面图测量、野外地质填图、室内编绘地质图、区域地质报告的编写，其中剖面地质测量和编绘地质图是5～6人的小组合作完成，训练了团队合作精神，共安排野外踏勘地质路线5条、实测剖面550m、编绘1∶25000地质图64km2，实习时间3周。“紫金山生产实习”，要求学会地质野外编录、矿化蚀变的野外观察、矿床地质报告的编写，实习时间3周。

（5） 构建以“地质专业英语”和“矿业英语”为基本课程资源，国际化人才培养为拓展资源的融合系列课程体系。

“地质专业英语”是培养国际化人才重要的专业选修课程。在学生已经储备一定地质专业基础知识的前提下，选取Brian J Skinner（2004）主编《Dynamic Earth—An Introduction to Physical Geology》为参考教材，通过课程学习掌握各主要二级学科基础专业英文词汇术语与基本地质理论，为进行国际学术交流奠定基础。“矿业英语”选修课程的设置旨在学生已经储备一定地质专业基础知识和地质专业英语术语的前提下，通过国外典型矿山地质报告的研读，掌握英文地质报告撰写规范，地质背景、矿化蚀变规律与成矿规律，为高层次人才进行国际学术交流以及科技合作能力培养开拓创新。增设“交际英语”和“Globle Geology”双语课程等选修课程。

3. 构建多学缘的专业教师和企业“双师双能型”教师队伍，创建企业教师的遴选、聘任与考核管理机制

紫金矿业学院的人才引进的优惠待遇政策，除了享受福建省和福州大学的人才引进待遇政策外，还利用紫金矿业集团的捐赠资金配套予以支持，在人才引进的政策和紫金办学模式的吸引下，资源勘查工程专业引进教师14名，其中教授7名，副教授2名，讲师5名，为本专业的建设奠定了扎实的基础。

鉴于紫金矿业学院的校企联合办学模式，企业培养方案的实施前提是在企业遴选高级技术人才参与教学活动，在紫金矿业集团下属各部门和福州大学教务处、人事处的大力支持下，先后4批本专业遴选企业“双师双能型”教师30余人次，经过四轮次的滚动机制运行，目前本专业聘任18名企业“双师双能型”教师，承担本专业第六学期上杭基地课堂教学和企业实践以及“产学研”相结合的科学研究等。

紫金矿业学院制定了完善的企业“双师双能型”教师的遴选、培训、管理制度及奖励机制[7]。采用“走出去、请进来”的措施，有效地推进了“双师双能型”教师队伍建设。先由紫金矿业集团公司人力资源部初步推荐企业内相关专业的高等技术人才，后经福州大学人事处、教务处及紫金矿业学院组织进行岗前培训，并经过各专业负责人和骨干教师有针对性地对相关课程的教学大纲、教学体系、教学计划予以把关，对于缺乏教学经验的企业“双师双能型”教师采用“一对一”传、帮、带模式，使其尽快掌握课程、实习、设计等教学环节的教学规律，并对拟开设的课程进行专业集体备课和试讲。

4. 校企联合创建优质实验教学平台、实践教育中心与实习基地

在福州大学和集团双重支持下，本专业快速建成岩石实验室、构造实验室、古生物学实验室等10个专业课程实验室，在上杭基地建设岩芯实验室和物化探实验室，为本专业学生培养构建了优质的实践教学平台，确保本科生实践教学活动有序、高效开展。目前，实验室教学设施齐备，功能完善，实验开出率达100%，完全能够满足本科教学需求。

二、专业改革成果的推广应用价值

经过近9年的专业综合改革与实践，资源勘查工程专业教研教改取得了丰硕成果。“紫金模式”下的专业综合改革，除了构建校企联合、一校两地“3+1”专业人才培养方案和课程体系外[8]，还独创一系列关于企业“双师双能型”教师的遴选、聘任、管理办法与教学运行管理机制，使得企业高级技术人才在地矿人才培养过程中充分发挥其实践优势，极大地提升了本科生的实践教育水平与实践能力。创建完善的上杭国家级实践教育中心运行管理办法与运行机制[9]，这对于同类院校和其他工科院校有重要的借鉴意义。国内多家院校到学院咨询校企联合办学的运行与管理机制，特别是福州大学参照“紫金模式”的各类运行与管理机制，建设了福州大学泉港石化学院，并与晋江市政府合作成立了“晋江科教园”，成为闽东南地区福州大学又一产教融合办学的亮点。

[1] 刘羽,王少怀,黄培明.地质专业创新型人才“紫金模式”培养的改革思路与实践[J].中国地质教育，2009，18（3）：46-48.

[2] 刘羽，黄培明，彭向东，等.“紫金模式”教学改革的实施与经验[J].中国地质教育，2013，22（2）：27-30.

[3] 彭向东，刘羽，黎敦朋.“紫金模式”下资源勘查工程专业本科生企业培养方案框架体系与运行机制[J].中国地质教育， 2014，23（4）：41-44.

[4] 彭向东，刘羽，黎敦朋.资源勘查工程专业企业实践与毕业设计校企联合“双导师制”培养模式的构建[J].中国地质教育，2014，23(3): 66-68.

[5] 赵鹏大,吕新彪,欧阳建平，等.坚持教育改革 培养“五强” 地学创新人才[J].中国地质教育，2006，15（1）：12-16.

[6] 夏庆霖，边建华，何谋惷，等. 资源勘查工程专业高层次人才培养新模式[J].中国地质教育，2009，18（4）：70-72.

[7] 王少怀，刘羽，黄培明，等.依托国家级工程实践教育中心建设企业“双师型”教师队伍[J].中国地质教育，2013，22(2): 64-67.

[8] 彭向东，刘羽，黄培明，等.“紫金模式”下国家级实践教育基地矿业人才培养体系构建[J].创新教育研究, 2016,4(3),138-143.

[9] 黄培明，刘羽，王少怀，等. “紫金模式”下上杭教学基地建设运行管理的实践与思考[J]. 中国地质教育，2010，19(4): 34-36.

Title: Research on the Comprehensive Reform of Resource Exploration Engineering Based on Zijin Mode

Author(s): PENG Xiang-dong, LI Dun-peng， LIN Mu-sen，LI Xiao-min

Zijin mode; resource exploration engineering; professional reform; double energy type

A

1006-9372（2017）03-0028-04

2016-11-20。

资源勘查工程专业教育部卓越工程师人才培养项目（036991）；福建省教育厅教研教改项目（036380）；福州大学教研教改项目（036878，52005004）。

彭向东，男，教授，主要从事普通地质学、古生物学与地史学以及地质专业英语的教学和研究工作。

投稿网址：www.chinageoeducation.net.cn联系邮箱：bjb3162@cugb.edu.cn

彭向东， 黎敦朋， 林木森，等．“紫金模式”下资源勘查工程专业综合改革创新性研究[J]．中国地质教育，2017，26（3）：28-31．