五年制临床医学本科生的科研素质现状调查与分析

刘书中，王以朋*，张海龙

(1.中国医学科学院 北京协和医学院 北京协和医院 骨科,北京100730;2.吉林大学中日联谊医院,吉林 长春130033)

五年制临床医学本科生的科研素质现状调查与分析

刘书中1，王以朋1*，张海龙2*

(1.中国医学科学院 北京协和医学院 北京协和医院 骨科,北京100730;2.吉林大学中日联谊医院,吉林 长春130033)

临床医学专业本科生作为我国医学事业发展的后备人才，不仅应具备本专业扎实的理论基础和临床实践技能，而且应具备较高的科研素质与创新能力。自“5+3+X”一体化培养模式及医教协同政策实施以来，五年制医学本科教育已成为我国当前高等医学教育的主体培养模式。目前，我国传统的高等医学教育对临床医学专业本科生培养中科研素质培养尚缺乏足够的重视和经验，为此，我们针对五年制临床医学本科生的科研素质进行调查研究，旨在初步掌握临床医学专业本科生的科研素质现状，并就其科研素质培养与提升的有效措施进行深入探讨。

1 对象与方法

1.1调查对象以上海某高校医学院五年制临床医学本科生为调查研究对象，采用临床医学五年制本科生科研素质调查问卷进行调研，调查问卷采用选择题题型，包括单项选择题与多项选择题。问卷回收后有题目未作答者均视为无效问卷。共发放问卷150份，回收有效问卷141份，回收率为94.0%。

1.2调查内容调查问卷主要包括四部分：(1)学生基本状况调查，包括性别、年级、专业成绩、毕业意向等基本情况；(2)既往参加科研活动状况调查，该部分包含是否经常参加院校组织的科研讲座、是否参与过“挑战者杯”，“大学生创业大赛”等国家级、市级、院校级创新型研究项目、是否撰写、投稿、发表过中英文学术论文、是否申请或授权过专利等；(3)现阶段科研素质调查，该部分主要包括是否经常阅读中英文文献或学术期刊杂志及每周阅读的中英文学术文章数量、是否熟悉课题设计及正确收集、 整理、统计和分析资料的方法、是否掌握医学论文、专利、基金的撰写、投稿、申请技巧、是否了解实验室常用实验技术等；(4)自我评价及针对自身科研能力培养与提升的意见和建议。

1.3统计方法科研素质问卷调查均采取无记名方式填写，回收整理所有问卷后采用SPSS 13.0软件对调查数据进行统计学分析。

2 结果

由表1可见，该高校五年制临床医学本科生对科研重要性的认同率高达84.4%，92.9%的本科生对参与科研活动感兴趣。34.8%的本科生经常阅读中英文文献或学术期刊、杂志(图1)，经常参加院校组织的科研讲座及曾参加科研课题设计培训的本科生分别为31.9%、15.6%。熟悉科研课题设计与过程以及熟悉正确收集、 整理和分析资料方法的本科生仅分别有11.3%和8.5%,仅有8.4%的本科生掌握医学论文、专利、基金的撰写、投稿、申请技巧。39.7%的本科生希望本科毕业前可以撰写并发表一篇论文，90.1%的学生表示本科毕业后准备继续攻读研究生，43.3%的学生表示本科毕业后准备继续攻读科研型研究生，87.9%以上的本科生对自己的科研素质现状表示不满意。

表1 五年制临床医学本科生科研素质调查结果数据统计表

注：每个数字栏中包括选择人数及其在本项调查中所占的百分比

图1 五年制临床医学本科生中英文文献阅读调查结果条形图

3 讨论

3.1提高临床医学本科生科研素质的必要性

医务工作者具备良好的职业素质是医学科技进步的基石，而科研素质是医务工作者职业素质的重要组成部分。有报道显示在医学院校本科生中开展科研能力培训与教学活动，对培养医学生的科研兴趣并有效提升其科研能力大有裨益[1,2]。由于人类疾病谱的不断发展变化以及医学模式的转变，医学科学技术飞速发展，边缘学科和交叉学科不断兴起，转化医学理念得以提出，这就使得对医学生科研素质的要求大大提高，医学生必须具备良好的科研素质和较强的科研能力，才能适应医学科技高速发展的需求[3]。

3.2加强临床医学本科生科研素质培养的对策

3.2.1组织开展高层次、多领域科研学术活动 医学创新人才的培养离不开医学院校或教学医院良好的学术文化氛围，加强学术文化建设是医学本科生科研素养培养过程中不可或缺的重要环节。医学院校及临床医院应为基础预科阶段、临床见实习阶段的医学本科生组织开展高层次、多领域的科研学术活动，为在培医学本科生提供与院士、科学家、专家教授、优秀临床医生面对面学习、沟通、交流的机会，旨在搭建医学本科生积极学习、交流经验、开拓视野、挖掘创新思维的学术平台，营造浓厚的医学学术氛围。在本项调查研究中，超过80%的学生表示希望能够在本科预科及见实习阶段有更多的机会与院士、科学家、专家教授、优秀临床医生等进行面对面地学习、沟通、交流，充分体现了科研学术活动在医学本科生科研素质培养中的必要性。

3.2.2搭建科创平台，对有研究价值的课题、项目给予支持 院校重视本科生科研能力培养是医学本科生科研能力提升的有力保障。学校科研训练政策的重点应体现本科生科研能力培养的科学目的与内涵。在组织管理方面，通过建立本科生科研训练培训与管理机构，加强对本科生科研能力培养的引导、实施和管理，鼓励学生参与科学研究，建立本科生科研训练基地，搭建更有效的科研学术交流平台，建立统一的项目管理模式、科研成员训练方式及系统完善的管理体系。在科研经费支持与保障方面，学校应投入专项经费支持医学本科生进行科研训练，通过评审、选拔等方式对有研究价值、设计合理的课题项目予以支持，并全程指导课题实施、跟踪管理项目进展情况，为医学本科生搭建更为广阔的科创平台。

3.2.3对本科生进行数据库使用、论文撰写、专利申请、数据分析等技能培训 当今医学技术飞速发展，医学生不仅应具备本专业扎实的理论基础和临床实践能力，而且应密切关注国际、国内医学领域最新研究热点及未来研究方向，有意识地培养自己课题设计、数据统计、科研项目实施及文章撰写能力[4,5]。在院校层面上，可以为在培本科生适当增设课题设计、数据统计分析、论文及标书撰写、专利设计与申请、实验技术操作(细胞培养技术、电泳技术、PCR、Western blot、ELISA、免疫组化、免疫荧光技术及病理学技术)等精品课程，既可以丰富医学生的工作生活，也能最大限度地调动其从事科研工作的积极性和主观能动性。同时，可以鼓励在培本科生组织更多小范围的学术交流、研讨活动(如专题讲座、病例讨论、学组会议等形式)，加强教授与在培医学生、医学生之间的合作与交流，集思广益，在一定程度上不仅能加强工作能力的培养，也能鼓励医学生加强科研创新能力，创造更多原创性研究成果，建立良好的学术交流与沟通模式[6]。

3.2.4临床医学本科生导师制的初步尝试 医学本科生导师制要求在导师与本科生之间建立一种明确、有效的导学关系，导师针对学生的个体化差异因材施教，指导并提升医学生的专业技能、研究能力及医学人文素养等。在此模式下，导师对于本科生形成临床思维、提高疾患诊治能力、确立科研思路、撰写毕业论文等具有良好的推动作用[7,8]。在临床医学本科生基础医学预科阶段及见实习阶段，尝试本科生导师制，鼓励导师与学生在基础及临床教学中围绕某些医学问题进行深入探讨，建立基于特定问题的教学模式，启发学生主动地思考问题、提出问题、解决问题，最终将有利于临床医学本科生科研素质和临床能力的有效提升。

4 小结

医学生的培养目标是为社会培育和输送医、教、研、管与人文素养全面发展、具有扎实临床理论与技能、良好的科研素养和钻研精神、与时代相适应的优秀医学专业人才。科研素质是医学生竞争力的有力体现，关乎国家医学科学事业的发展，重视并加强临床医学专业本科生科研素质的培养顺应医学科学发展需求，希望通过各地区多方面的共同努力与合作，不断提升医学本科生的科研素质，进而推动全方位医学人才建设。

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2017-04-07)

*通讯作者

1007-4287(2017)10-1866-03