关于中职生素质状况的分析及对策研究

张洁

创校四十多年国家重点中职，在“统招统分”年代为社会培养一大批合格医务工作人员。随着社会发展，中职招生方式改变：撤门槛、取消分数线。面临中职生源日趋下降，我校近几年经过调研分析总结“成才先成人”为主的德育教育，以劳动技能为重点职业教育，再辅以科学文化知识的基础教育的新的教育模式。

中职生素质对策近十年，中等职业教育向全员培养社会主义劳动者体制转变，中等职业学校招生方式：撤门槛、取消分数线、任何有意愿来读书的都可以就读，而这种放宽式招生方式使入学的生源现实状况堪忧。经过近几年的调研、讨论、分析，我们形成了“成才先成人”为主的德育教育，以劳动技能为重点职业教育，再辅以科学文化知识的基础教育的新的教育改革。

一、学生来源调研分析

随着高校、高中扩招，中职学校生源质量日趋下降，教师教学难度大、付出多、成效少，也打击教师教学积极性。在对刚入学的学生和家长进行调研中发现：70%左右学生即使学习基础差，但还是有一定信心能学好，学会一门技能在社会立足。其中，一些家长把自己在家难以管教和约束的子女送到学校来，其主要目的就是要让学校能管住和教育好他们的子女，让他们的子女在学校里经过教育和学习能够从一个“失败者”转变成一个“成功者”走向社会。

通过对这些学生在班级情况及家庭环境了解，大致分为以下几个方面：

1.思想道德方面。大部分来我校的学生，来自农村，由祖父母养育的留守儿，祖辈年迈无力教养，使孩子处于无人管教，或是有些家庭环境一般、家长教育子女方式简单粗暴、单亲家庭父爱或母爱缺失，使得學生时常陷入孤独无助的境地，造成孩子撒谎、逃避、退缩、极端和玩世不恭等心理特征在入校前性格、行为、学习动机等各方面存在问题，从而入校后无法遵从学校的各项规章制度。

2.行为约束力方面。中职生入校多为十五六岁，处于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家让父母头疼，在学校也根本听不进老师对他们的教育。以前读书都在父母等长辈身边，由长辈们保护约束着。进入中职离开熟悉的环境进入封闭集体生活，没有长辈的约束和保护，他们身上懒散的行为。宿舍里乱扔乱放、不收拾，更甚者买来宠物饲养；穿拖鞋、背心进教室、随手乱丢垃圾等不文明现象也屡禁不止；言行举止方面甚至没有表现出一个学生应有的素质修养。

3.法制观念方面。许多中职生法纪观念淡薄，自控意识和行为能力差，是非观念不强，在校园内赌博、打架、斗殴甚至盗窃等违法行为时有发生；不请假外出、翻墙上网等违反校纪校规已成常态。

4.学习主动性方面。我们面对不再是高分录取的高材生，而是不需要分数就能进入的学生。他们本身就在义务教育阶段成绩挂红灯，挨批评习以为常。甚至有些来中职就读就是为了家长来读的，读什么专业以后干嘛都是听家长安排的。有些是没有考取高中年龄又小，不知道要干嘛，看同学来读就一起来了。这种被动来校的学生，他们缺乏学习动力及自主性，往往一段时间过去觉得无聊就产生厌学甚至弃学。

二、面对中职生存在的问题采取的策略

1.进行学生“成才之前先成人”德育教育。面对现状，应树立“成才之前先成人”德育观，引导学生正确的行为规范，教育学生爱国主义、法制、职业道德、心理健康、人生观与世界观等主要教育内容，具体落实到每一个学期的教育计划中。引导学生摆正位置，正视社会现状，教育他们认清自己。

2.激励学生的自信教育。针对中职生的心理特点，利用各种途径树立他们的信心，增加其动力，让他们保持对成功强烈的期待。行为心理学认为：学生的优点是被强化出来的，缺点也是被强化出来的。所以教师与家长要正确运用这个强化原理，用鼓励、赏识等方法强化他们的优点，包容甚至忽略他们的缺点，让他们的缺点逐步得到克服。

3.加强对学生的自我管理教育，引导学生自我成长。班主任作为学生最直接的管理者和教育者，承担很多的责任和义务。对学生进行广泛的宣传教育，使全体学生形成“我是自己的主人”“班级是我家”的意识，激发学生自我教育和自主管理的热情和责任感。发动学生进行民主讨论的方法制订班级文化、班级纪律、班级卫生等制度。使每一个同学在班级中感受到我是这里一份子，建好班级就是建好自己的家。

4.提升教师综合素质，促进良好的师生关系。现在的中职生思想活跃易接受新事物。这促使教师需要不断提高自身素质了解社会发展动态和学生的思想动态，从学生的兴趣、喜好出发，充分调动学生的学习积极性与学习兴趣，突出培养他们动手能力与创造能力。同时，建立良好的师生关系，言传身教。对学生倾注爱心、关心、信心。以朋友的身份深入接触他们的内心世界，动之以情、晓之以理，让他们能积极主动地参与到学习和生活中。

5.加强校园文化建设，多开展有意义校园主题活动。使学生课余时间有去处，让学生对学校产生以学校为家的归属感、荣誉感。同时，加强安全文明法制教育，教给学生解决问题的方法，处理好身边的矛盾。endprint