浅析中学生英语学习兴趣不高的原因及疗法

朱金瑞+++王慧敏

【摘要】苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”从这些名人的话语中我们可以看出兴趣是最好的老师。然而中学生在英语学习过程中由于种种原因大多不原意学英语。造成这种局面的原因是什么呢？我们一线老师应该如何激发和培养他们的学习兴趣呢？本文以分析学生学习兴趣低的几条原因，并结合这几条原因结合英语教学的现状和个人的教学经验谈谈如何激发和培养学生的学习兴趣。

【关键词】初中学生 ； 英语学习不感兴趣 ； 原因 ； 培养策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0070-01

开学做了一份问卷调查报告，报告内容包括：喜欢的科目；不喜欢的科目等等，结果显示七年级学生有20%不喜欢英语，八年级学生有61%的学生不喜欢英语，九年级学生有68%的学生不喜欢英语。那么是什么原因造成学生英语学习兴趣逐年下降呢？

首先，英语教材的难度逐年增加。

单词量、词汇量增多；句型多，难度大；文章长，理解难度大。这势必造成学生因为难度加大，学习压力加大，兴趣减弱。

其次，每个学生在不同的阶段对英语的学习兴趣也不同。

初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：（1）学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。（2）在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。（3）在学会了一些基本句型后，因学生 对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。（4）在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现“畏难”情绪而使兴趣下降。（5）到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴趣又呈上升趋势。

然后，学生自身也存在很多原因。

第一，对英语学习的曲解。认为英语就是读、背、默，枯燥乏味，新鲜劲过后，失去了学习英语的兴趣和动力。

第二，留守生的心理得不到满足。我们学校是寄宿式学校。很多家长出去打工，对孩子学习情况监管不力。有些学生甚至不愿意与家长沟通，家长的劝说也不听。

针对以上原因我们应该如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应该从以下几疗法来引导学生，帮助他们认识英语、改变自己：

第一、改变对英语的错误认识。

帮助学生转换错误的认识是我们帮助他们提高英语成绩的前提。众所周知，学习英语离不开读、背、默。这是提高学生英语成绩的前提，也是培养学生学习英语能力的基础。因此，在平时的教学中，我们应该尊重英语学科的逻辑性特点，帮助学生更轻松地掌握所学的内容，让他们知道如果运用他们的聪明才智来学习英语，会比单纯地读，背，默有效的多。

我们现在使用的是统一教材——新目标英语（人教版），虽然七八九年级教材内容难度逐渐增强，但是是建立在学生学生能力逐渐增强的基础之上的。同时教材内容非常具有时代感，贴近学生的生活，也有利于开展各种活动来激发学生学习英语的兴趣，有利于提高学生的英语听、说、读、写的能力。

第二、提高教师驾驭课堂的能力。

教师不仅要有丰富的知识功底，还要讲究教育教学艺术，要创造条件使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化，使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓。这主要表现在以下几个方面：

一、充分利用多媒体。

通过多媒体，可以增加课堂容量，提高教学效率，增强教学的直观性。可以把音乐，动画，视频，电影引入我们的教学中，让学生的五官都调动起来。当然，多媒体只是辅助手段，不能把“人灌”变成“机灌”。如上关于学习看病表达方法的课，课件中可引入英文版的《健康歌》，引入看病表达法的动画，引入病人看病的视频，学生有听的看的也有话说，而不是枯燥的词组句型跟读操练。我做过一次调查，让想去多媒体上课的学生举手，结果显示占到学生总数的98%。因此教师要充分利用多媒体，开展丰富课堂，高效课堂。

二、巧用口诀，顺口溜等。

英语语法的学习，历来被认为是很枯燥的。使用口诀，顺口溜可以把语法规则当有韵律的歌唱。这会降低记忆的难度，大大提高记忆的效率。如基数词变序数词助记歌：“基变序，有规律 ，末尾加上th ；一、二、三，特殊记， 结尾字母t， d， d ； 八加h，九去e， ve 要用 f替； 以y结尾变ie， 后跟th莫忘记；要想表示几十几，只变个位就可以。”又如要用定冠词的顺口溜： “特指双熟悉，上文已提及； 世上独无二，序数最高级；某些专有名，习语及乐器。”以歌曲形式巧记5个元音字母AEIOU、“ABC”字母歌等歌曲，边唱边记，易学好记。 再如：编顺口溜学习be动词“我用am，你用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are，记住be的三变化”。尤其是复习课用上口诀，顺口溜，即使是学困生也会主动跟着背诵起来。平时可以多上网收集，多发现，多总结，让语法学习轻松起来。

三、巧妙利用赏识教育激发学生的英语学习兴趣。

赏识是一种重要的激励手段，它之所以有效，一个重要的心理前提是每个孩子都希望讨大人欢喜，喜欢被人欣赏。教师面对学生时，多一些欣赏，也就是对学生多一些赞美和激励。这会使被欣赏者充满自信地去实现和接近那人生旅途上不断涌出的目标，如神奇的风一般推波助澜。对于一个成长中的学生，你最好的礼物是给他多一些的期待，而不只是要求与责备。

赏识更意味著信任。每个孩子的发展都有无限的可能性。教师应该以发展的眼光来审视学生，以平常心对待孩子身上所显现出来的不足与缺陷。长其善，而救其失。教师要有这样的信念——也许他们不是天才，但他们一定能成才，从而永不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队。

四、将竞赛机制引入英语课堂。

例如：在学会话时，我就告诉学生，过一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样的竞赛能激发他们学好对话的积极性。再如：在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们一听要比赛，个个在学写的过程中都非常认真，书写时非常投入，久而久之，为他们今后的英语书写打下了良好的基础。还有在平时的作业中，我会采用符号方式进行激励。如果学生作业做得又对又好的，我会在他的本子上写上“good”，一周后数一数看谁的“Good”多。这样谁都不甘落后，他们的竞争意识被激发了，学习英语的兴趣自然就提高了。

参考文献

[1]《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月。

[2]李丽生. 英语新课程改革与实践 [M]. 昆明：云南大学出版社，2009.

[3]《初中英语课堂教学研究》，湖南师范大学出版社，2000年6月。