小学英语阅读教学浅析

卢少延

从小学英语阅读教学的原则和方法两个方面开展分析，希望能使小学生在高效的阅读教学中，增强学习英语的兴趣，提升学习英语的信心，养成良好的学习习惯，为学好英语打下坚实基础。

小学英语阅读教学阅读兴趣传统的教育模式下，小学英语的教师更多注重的是学生对英语单词和语法的学习，而对学生在英语的素质培养和应用能力以及语感方面的教学是不太重视的。在新课改深入推进和今天，不少教师仍旧依照原来的教学思路开展教学，背离了新的教育理念和目标，也有些教师没有深入准确地把握新教育理念，对新的教学模式和方法盲目实践，东敲西打，散乱而没有章法，在阅读教学中，更是处于“散养”状态。学生在开展英语阅读时，教师完全放开，没有指导也没有措施。这样的英语阅读，谈不上“教学”，更没有效果。

要知道，小学英语教学中，阅读是关键而重要的内容，也是小学英语教学的难点。在小学英语课本中，专门设置了“Read and say”这一教学板块，就足以看出阅读在如今英语教学中的重要地位。

一、小学英语阅读教学的原则

学生英语阅读教学目标的实现不是一朝一夕的事，需要教师进行长期的规划和设计，所以，小学英语的教学应在一定的原则框架下开展。

1.英语阅读的材料要适合小学生的特征

在对小学英语阅读材料进行选取时，教师应考虑到小学生的特征，如学生的年龄、心理特征、社会经验、知识储备、英语基础、兴趣爱好，等等。在选择英语阅读材料时，教师尽可能选取一些适合学生阅读的内容，适合学生阅读的难度，适合学生阅读趣味的阅读材料，增强他们阅读的信心。

2.英语阅读教学方法应灵活多样、科学有效

小学生精力很难长时间集中，所以，教师在对教学方法的使用上，要注意灵活多变，让学生保持对学生的热度。针对不同的阅读材料，教师也理应选用不同的教学方法，教学方法应是适应阅读内容的，应遵循科学合理的原则。

3.英语阅读时要明确阅读学习的目标

不同的阅读材料，有不同的学习目标。有的是为了强化学生词汇的，有的是为了拓展学生知识面的，有的是为了培养学生语法，等等，不一而足。在开展小学英语的阅读教学前，教师首先要向学生指明阅读的目标，引导学生使用正确的阅读方法，从而快速高效地达到阅读教学的目标。

二、小学英语阅读教学的方法

1.调动学生英语阅读的兴趣

在调动小学生的英语阅读兴趣时，教师在过程中的有效启发或引导起到关键作用。英语教师要善于挖掘和利用各种能激发学生阅读兴趣的技巧，让学生们能快乐地开展英语阅读学习。如情境导入、游戏阅读、启发阅读等方法，教师都是可以在阅读教学中采用的。

有不少小学生在英语阅读时，会遇到不认识的单词或难以理解的词组。如果在这时，教师让学生通过查字典的方法来解决问题，学习的阅读速度会受到极大影响，阅读的兴趣也会随之消失。这时，教师可以教会学生采用通过上下文来猜文意的办法来保障阅读的流畅，摆脱那种抠字眼的枯燥而低效的阅读方法。

2.给学生充足的时间

由于小学生的英语水平和社会经验以及知识积累的局限，学生在开展阅读学习时，尤其是初始阶段，不太可能快速流畅地开展对英语材料的阅读。教师也不能按自己的水平来要求学生，自己能在5分钟阅读的材料，要给学生10分钟甚至更长的时间。即便是学生已经会使用猜单词和办法来阅读，也不太可能与教师的阅读速度相提并论。故而，英语教师在开展课堂上的阅读教学时，应确保给学生充足的独立思考时间，使学生能真正静下心来阅读和思考。

3.引导学生探究式的阅读

教师在阅读教学中，可通过多种方法引导学生开展探究式的阅读学习，如任务驱动法或设置疑问法等等。教师会发现，在向学生提出一个问题时，学生大多情况下能够对教师的问题进行解答。在阅读过程中，如果教师向学生提出一个在阅读材料中能找到答案的问题，这样就能调动学生去认真阅读，从中探索寻找出答案。另一方面，在没有教师提问的情况下，学生在阅读中往往体现出盲目的特征，不知道在阅读中去学什么或感受什么，这就要求教师能通过一定时间的训练，培养学生建立能在阅读中发现问题和提出问题的能力。

在阅读英语材料时，学生会经常遇到没学过的单词或短语，教师也可将其设置为一个任务，要求学生将阅读中“猜”过的单词或短语，回头再认真地去通过探究来确认一下。这个任务可以在学生阅读之后开展，并不与快速阅读法相矛盾，对学生提升英语水平、增加积累是非常有效的。

总之，在小学的英语阅读教学中，教师首先是要高度重视这个教学内容，其次是要能准确把握阅读教学的几个原则，然后是采取合理、高效的方法，努力调动学生的英语阅读兴趣，教会他们阅读的方法和技巧。通过努力，一定能使小学生在英语的阅读过程中得到良好的英语教育。

参考文献：

[1]张凤.小学英语阅读教学方式转化初探[J].都市家教月刊，2012，（3）：285-286.

[2]陈红梅.新课标下的小学英語阅读课教学初探[J].小作家选刊，2013，（01）：93.endprint