浅谈如何做好高中英语课前导入教学

周国兵

摘要：好的课前导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。 对于高中英语的教学，课前导入同样非常的重要，如何做好课前导入工作是每个高中英语老师都应当思考的一个问题。因此，本文将对如何做好课前导入谈谈我的看法。

关键词：高中英语；课前导入；方法；要求

一、课堂导入的要求

在一节英语课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说："良好的开端是成功的一半"。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？我认为，作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。

（一）趣味性

课堂导入要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为："教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望"。我国古代著名的教育家孔子也曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。

（二）针对性

课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了"导入"而"导入新课"。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。

（三）新颖性

课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。

二、导入的方法

（一）直观导入法

直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。

1.课文插图导入法

新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。教授Healthy eating课文前，展示一些诱人的食物，能起到良好的导入作用。再如SB 2A Unit 9 Saving the earth 我们可以利用其图片作如下导入：

T：Please have a look at the pictures. What can you see？

S1： In picture1， a river is polluted. It is very dirty. There are no living things in the river.

S2： In picture2， I can see too much rubbish on the road， which pollutes the forest.

S3： In picture3， much black smoke is from many chimneys， and air is polluted seriously.

S4： In last picture， there are many poor people. Maybe they are very hungry.

T： According to these pictures， what do you know about the earth？

Ss： Many problems are facing the earth， such as water pollution， air pollution， starvation and so on.

T： Well， what should we do？

Ss： We should save our earth.

T： Now， today we are going to learn---Welcome to the earth summit .Do you know what the earth summit means？ Please read the passage and find out the answer.

2. 各種教学媒体导入法

随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。如 SB 2B Unit17 Disabilities 在讲授这一单元时，我校一位老师运用VCD在导入部分播放了2005年春节晚会“千手观音”这一节目片段，立刻引起了学生的注意，并很自然的把话题引到了残疾这方面。

3.实物导入

实物导入法是最直观和最形象的导入方法。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。例如，教学SB1A， Unit9 Technology时，教师可以把手机带入课堂，并提问学生：

T：What is this？

Ss： It is a mobile phone.endprint

T： What do you think of it？

Ss： It is very popular and it makes our life easy...

T： That is right. Do you know why it is so popular？ Now lets read the passage---- Life on the go.

（二）以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程

教师在教学过程中起着主导的作用，可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；对课文题目进行讨论，直接破题导入。

1.问题导入法

问题导入法又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。

2.以旧带新进行导入

教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，或进行“连珠炮似的提问”（Question bombardment）、“突如其来的提问”（Brainstorming），来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。通过复习，来唤起学生的认知图，从而更好地理解课文。

3.破题导入

由于英语课文的体裁多种多样，涉及天文、地理、人文等诸多方面，許多内容是学生所熟悉的。因此，对于学生所熟悉的东西，教师往往可以直接破题而入，收到较好的效果。如 Unit8 The Olympic Games时，教师可以直接对题目进行导入：

T： What are the Olympic Games？

Ss： They are the World Sports Games that are held every four years.

T： Where were the Games first held？

Ss： In Greece. ……

总之，导入课的重要性不言而喻，一堂好课的导入不仅能起到承上启下、过渡知识的作用，而且能荡涤学生的心灵。只要教师能采用切实有效的英语课堂教学的导入方法，就能极大的提高课堂教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。endprint