浅淡初中政治综合实践活动课的开展

姜伟

摘 要

初中政治活动课是课程标准中要求的一项重要内容，在实践过程当中，要注意活动课前的准备，具有针对性，活动的过程当中要注意课程资源的挖掘，活动形式的自主性，活动之后要有及时的评价，以促进学生学习的兴趣。

【关键词】政治综合实践活动课；针对性；自主性；评价及时

《课程标准》指出：“引导学生积极参与校外的政治考察和社会调查，在实践中发现问题，并运用已学的政治知识、技能和方法去解决问题，提高实践能力。如对学校周边的文物古迹、社区、村庄、企业等进行政治沿革、发展现状的调查，搜集相关的资料、信息，并加以整理和分析，进行较为完整的叙述，提出自己的见解。”

政治综合实践活动，鼓励学生从校内外的现实生活中，选择自己感兴趣的政治内容进行探究，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩学习体验和个性化的创造性表现，推进学生对自我、现实和政治之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我与政治、社会的和谐发展，让学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识政治的过程中不断完善自我。

很多教师认为综合实践活动课比较适合于像物理、化学这样的理科，从而忽略了在人文学科方面的运用，其实综合實践本没有理科与文科的界线，只是有的时候是教师自己限制了自己的思维与步伐，在日常的教学当中，像政治这样的人文学科也可以将综合实践活动课进行到底。下面就简要的谈谈笔者在日常教学当中在综合实践方面的运用，希望可以起到抛砖引玉的作用。

1 活动前要有认真的准备，具有针对性。

俗话说“兵马未动，粮草先行。”在活动课之前一定要做好充分的准备工作，而且不同年级的学生对问题的看法是不一样的，因此，活动课的开展也要符合不同年级学生的认知水平，形式也应有所不同。

对于七年级的学生来说，他们活泼好动，表现欲比较强，因此在七年级的教学当中，笔者会常运用辩论会和讲故事的活动方式。例如在上完青春期叛逆知识之后开展辩论会来辩论叛逆的好与坏。在辩论会之前先分好组，指导学生怎样去收集资料，如何选择对自己有用的材料来进行组合，熟悉辩论的过程及规则。在辩论之前会让学生先观摩一场大学生辩论会，以形成感性认识。同时也要指导一部分同学制作好相关表格，选出评委。这种辩论会的形式很受学生的欢迎，一方面提高了学生整合知道的能力，辩证的学习方法；另一方面也让学生明白政治并不是一门很古老、很枯燥的学科，它也可以很生动，很有趣，从而提高学生的学习积极性。

2 活动过程中的形式要注意自主性，并注重挖掘政治资源。

2.1 政治活动课的自主性

政治综合实践活动课程作为一种三级管理的课程，由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。不仅在教学内容上最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展，而且活动形式具有很强的自主性。

作为教师还可以根据具体情况，以班级、年级活动的形式，面向班级、年级的所有学生，开展政治综合实践活动。这种活动形式有很强的开放性和很广的参与性，它可以涉及学生学习、生活的各个方面。

比如在上完八年级的改革开放之后，让学生通过实践活动课来比较改革开放前后中国发生的巨大变化。可以说这是一个很大的活动，具有灵活性与开放性，这个活动可以让全年级的不同班级来参与，每个班级进行其中的一个方面，如食物结构的变化、服饰的变化、住房的变化、交通的变化、家中各种用具的变化、货币的变化等等，每个班就其中的一个方面来收集资料。可以通过调查问卷的方式，实地考察的方式，或者查阅相关文字图片的方式来收集汇总材料。这个活动调动了几乎所有的学生，让他们参与进来，收到了很好的效果。

2.2 政治活动课资源的挖掘

很多教师认为政治活动课的资源比较有限，其实政治实践活动课并不是只存在于政治当中，而是与我们的日常生活密切相关。

首先，我们要挖掘自己身边的政治资源。

法国著名雕塑家罗丹曾经说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们平时多加留心，丰富多彩的生活中不仅有许多美的事物，对我们政治综合实践活动而言，也有不少可用的材料。

中华文明悠久而辉煌，全国不少地区政治文化底蕴都非常深厚，各种政治遗迹灿若繁星。在开展政治综合实践活动时，如果能够注意挖掘当地政治课程资源，恰当加以利用，必将激发学生探究政治的兴趣，拉近学生与久远政治的距离，使他们亲近政治。同时，这些带有浓厚的乡土情味的地方政治资源，还会使学生产生自豪感，从而培养他们热爱家乡的思想感情。

比如笔者所在的宣城，有南齐著名诗人谢眺所建的江南四大名楼之一的谢眺楼；有李白“相看两不厌，唯有敬亭山”的千年名山敬亭山；有为纪念北宋时期著名诗人梅尧臣而兴建的梅溪公园；有清朝著名数学家梅文鼎的纪念馆等等，这里既有政治的遗迹，又有后来兴建的建筑，其本身就在诉说着政治。

除此之外，我们身边的一事一物都在呈现着政治的变迁，方寸之间尽显世间万象的邮票；家庭传下来的各种不同时期的照片；安静矗立在街头小巷的不同时期的建筑等等，它们的身上都有一段可挖掘的政治。

其次，可以密切联系当时的时事，以政治热点作为切入点来进行政治的实践活动课教学。比如说目前最大的时事，关注钓鱼岛问题。围绕着这一时事就能够开展不同的活动，例如：可以通过制作展板的形式，可以通过知识竞赛的形式，也可以通过专题演讲的形式等等。通过这些活动可以了解钓鱼岛问题的由来，以及不同时期对该问题的处理方式，从而折射出现代国际关系。

所以，只要老师愿意开动脑筋，积极的思考，我们的政治实践活动课也可以是丰富多彩，极受学生欢迎的。

3 活动结束后要及时的予以评价

适时恰当的评价能够调动学生的积极性，增强他们的自信心。心理研究表明，外界的评价与一个自信心或自卑感的形成有很大关系。积极的评价能给人以信心和动力，反之，消极的评价则让人心灰意冷，产生自卑感，失去积极性。其实不仅在活动结束后要及时的评价，在活动的过程当中对于学生的灵感和激情，我们也要及时的给予积极的评价，这样可以促进活动的顺利进行，增强学生完成活动的信心。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”只要我们政治老师细心观察，积极开发，政治综合活动课就可以不断的进步，政治课也会越来越受学生的欢迎。

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江苏省淮安市城北开明中学 江苏省淮安市 223001endprint