突破高考英语长难句的三大“屐履”八项“助依”

赵先福

高考英语阅读理解题的句子结构较为复杂，搀杂了大量的长难句。长难句不仅给理解文意设置拦路虎，而且影响阅读速度、阅读心理和理解率。针对高考英语阅读理解短文的长难句的特征总结出三大“屐履”八项“助依”，此法可帮助考生快速理清英语句子结构，轻松破解英语长难句。

高考英语长难句三大“屐履”八项“助依”一、三大“屐履”

即构成英语长难句的三大基本句式。英语句子的主干就是英语简单句，中文和英文的“语序”（单词排列顺序）基本是一致的，都是“主—系—表”或者“主—谓—宾”，另外就是一些特殊句式。首先，要掌握好英语长难句的三大基本句式。

1.主—系—表结构的句式。此句型中的谓语动词为系动词，作表语成分的有形容词、名词、代词、分词、不定式、介词短语等。常见的系动词有be、feel、taste、smell、sound、seem、look（看起来）、get（变）、become（变）、turn（变）等。本句型的特点是“系动词+表语”，二者缺一不可。

2.主—谓—宾结构的句式。该句型中的谓语动词是及物动词，其后必须跟宾语才能使句意表达完整、准确。宾语可以由名词、代词或相当于名词的词或短语充当，如动词的-ing形式、动词不定式或从句等。

3.There be结构与It结构句式。There在此结构中是引导词，已经没有副词“那里”的含义。There be后面的名词是句子的主语，属倒装结构。要表达“某个地方或某个时间存在某事物或某人”的时候常用“There be +名词+地点（时间）”这一句型。还有It作形式主语和形式宾语的句式及强度句式等，它们都是构成纷繁复杂的英语长难句的基本句式。

二、八项“助依”

1.形容词。形容词主要用来修饰名词，表示人或事物的性质、状态和特征。形容词在句中可用作定语、表语和宾语补足语。单个形容词修饰名词时，一般要放在名词前。词组或形容词后面有介词短语或不定式短语等成分时，形容词必须置于名词后。

2.副词。副词主要用来修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示时间、地点、程度、方式等概念。副词可分为：时间副词、频率副词、地点副词、方式副词、程度副词、疑问副词、连接副词、关系副词、表顺序的副词等。副词在句中可作状语、表语、补语、定语。

3.介词短语。介词是一种用来表示词与词、词与句之间的关系的词。介词和其它代词或名词或词组搭配形成介词短语。介词后面一般有名词代词或相当于名词的其他词类，短语或从句作它的宾语。介词与它的宾语构成介词词组，在句中作状语、表语、补语、定语，介词宾语在句中不能单独作句子成分。

4.非谓语动词。非谓语动词，又叫非限定动词，主要包括不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词），除了不能独立作谓语外，可以承担句子的其他成分。非谓语动词也是动词的一种，他们有着动词的其他特点，可以充当主语、宾语、状语等。非谓语动词与谓语动词是相对的概念。

5.插入语。所谓插入语，就是指插在句子中间，对句子起补充或附加说明的成分。一般说来，插入语与句中其他部分没有语法上的联系，若将其去掉，句子结构仍然完整。插入语在句中主要起解释、说明、总结等作用，此外还可用于表示说话者的态度和看法、起强调作用、引起别人的注意、转移话题、承上启下等。

6.定语从句。所谓定语从句，就是在复合句中起定语作用以修饰主句中的名词或代词的从句，定语从句通常是后置的。

7.状语从句。状语从句即指在主从复合句用作状语的从句。按照其意义，状语从句可分为时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、结果状语从句、条件状语从句、让步状语从句等。状语从句主要用来修饰主句或主句的谓语。

8.名词性从句。在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。名词性从句的功能相当于名词词组，它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

我们来用一些高考题中出现过的长难句来试验上述方法，你会发现理解长难句竟变得如此轻而易举！

【典例】It happened （that father had sent us upstairs） （because he thought） （he would be able to lock the door）— （which was twenty feet away）— （before the animal reached it）.

【分析】把我们用括号括起来的成分除外，我们不难发现整个句子只是一个主+谓结构的简单句，第一个括号是主语从句，第二个括号是原因状语从句，第三个括号是宾语从句，第四个括号是定语从句，第五个括号是时间主语从句。将以上修饰成分梳理一下，整个句子大意为：事情发生是这样的，爸爸把我们送上楼是因为他原以为他能够在那个动物赶到之前把距离20英尺外的门锁上。

总之，要想更好理解英语阅读中的“长难句”，除了掌握上面讲的原则、做法、步骤之外，平时还要加强语言基础知识的学习，多做有针对性的训练。希望大家反复研读本文的讲解和例句，勇于实践，熟能生巧，掌握这一方法，突破英语“长难句”学习瓶颈。

參考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[Z]北京：人民教育出版社，2003.endprint