浅谈如何进行初中民族学生的识字教学

阿卜杜哈依拜·喀迪尔

摘要：识字写字是阅读和写作的基础。识字教学是汉语教学重要的组成部分，在汉语教学中，采用图解识字、儿歌识字、动作演示识字、谜语识字法、联系生活实际识字、形声字识字法、会意识字法等方法，取得了一定的效果。

关键词：民族学生；汉语；识字

《初中汉语课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”识字教学是汉语教学重要的组成部分，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。因此，在教学中如何提高民族学生的识字能力，我在识字教学中，做了如下探索：

一、根据民族学生的年龄特点，进行识字教学

《汉语课程标准》指出：识字教学的目标，首先就是要让民族学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可以让民族学生学习汉字变得轻松、主动、高效。

1、图解识字

所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助初中学生识记字形的一种方法。这种方法主要适用于象形字。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的想象力。

如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。

2、编儿歌识字

读儿歌是民族学生比较感兴趣的活动。根据汉字的特点，引导民族学生编一些适合民族学生情趣和理解水平的歌诀，让民族学生反复诵读。 通过儿歌来识记生字，可以使民族学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。因此，在识字教学中，利用儿歌引导民族学生正确识记生字是我最常用的教学方法之一。

如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现汉语的趣味性，又能提高识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。

3、动作演示识字

活泼好动是孩子的天性，动作演示法就是利用身体语言来帮助记忆字形，达到掌握汉字的目的，可以加深学生的印象，从而突破教学中的难点。如学习“看”时，我引导学生上讲台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么做的，通过观察学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看，“看”是由“手”的变形和“目”组成的。又如学习“弯、圆、扁、闪”等字时，让学生动一动手，眨一眨眼睛，加深了对字的理解，又如学习“打、拔、拍、跳”时，如果仅让学生知道这些字与手，脚的动作有关，显然是不夠的，让学生动动手、动动脚，在活动中认识这些字，学生不但记清了字形，而且也加深了对字义的理解，学起来省时省力。

4、谜语识字法

汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，把生字编成谜语，可以帮助民族学生在猜谜语中识字。

如：“茄”字。谜语是：“草头下面一个家，果园里面常见它。有紫有白杆上挂，请你猜猜它是啥？”

谜语识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现汉语课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果，民族学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了汉字，锻炼了思维，又理解了字义。

二、结合汉字的构造特点，进行识字教学

汉字不同于其它文字的一个重要特点是音、形、义、调的统一，对汉字听、说、读、写的过程也就是对其音、形、义、调的认知过程。在进行识字教学时，教师要引导民族学生从汉字性质和构造特点的角度进行识字，从而有效地建立汉字形与义的联系，提高识字效率。

1、形声字识字法

中国汉字百分之八十是形声字，形声字的造字具有一定的规律性，“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字是简便有效的方法。

在识字教学中，如果我们能够注意发挥初中学生的想象力，根据汉字的音、形、义特点，利用规律识记生字，不仅能让识字教学进行的更加顺利，而且还能让初中学生的想象力和语言表达力得到长足的进步。形声字教学主要形式是基本字带字，就是根据形声字的特点提出来的。如“跑、炮、泡、抱”都与“包”音近，“包”用声旁，“跑”跑步用足（脚），“炮”放炮用火，“泡”泡东西用水，“抱”抱东西用手，形表义因此形旁不同。声旁韵母相同，这样学生掌握了汉字音、形、义的联系，就学会了识字方法。我们还可以运用形声字形旁表意特点，辨析声旁相同的形近字。如“暮”与日有关，“墓”与土有关，“幕”与长幅布有关，“慕”与内心活动有关，从而记住字形，减少别字。让初中民族学生认识到形声字的规律，认识到形声字的“形旁表意”，从而提高识字效率。

2、加减识字法

学习汉字的过程是由简到繁，由易到难，是有规律可循的，给汉字加一笔、减一笔，都会出现不同的字，采用这种识字方法，能增强学生分析生字、拆分生字的能力。例如：“火”加一笔是“灭”；“同”减一笔是“司”；“令”减一笔是“今”；“丛”减一笔是“从”；“口”加一笔是“日、中”；“十”加一笔是“千、干、土、士”，这样采用加一加、减一减的识字方法，学生很快就能把生字识记下来了。

3、会意识字法

会意就是把在意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起，进而表示一个新的意义。会意字是在象形字的基础上创造出来的，所表示的意义要从字与字组合的关系上显示出来。会意字从其部件的组合方式上看主要有两种类形：一是同体会意，如尖（上小下大，表示尖形）等；二是异体会意，如旦（日出地平线，表示早晨）把会意字的组构规律教给学生，学生就能触类旁通，轻松快乐地记汉字。

总之，提高民族学生的识字能力是一项长期的任务，识字教学既要借助学生熟识的语言因素和生活经验，又要精心创设良好的学习氛围，以提高识字效果，只要注重识字方法的指导，学以致用，就能很好地完成初中汉语识字教学任务。endprint