培养一年级学生学习数学兴趣的几点做法

有兴趣才能产生动力。一个人只有对某种事物产生了浓厚的兴趣，他才能不由自主的被调动起积极性，表现出强烈的探知欲望，甚至痴迷。所以，教师在日常教学环节上要处处用心，时时留意，恰当的设置兴趣点，就像投放下一块块散发诱人香味的奶酪，引起班里这些“小馋猫”的注意力，吊足他们的胃口，让他们主动地追着你跑，争着吃到奶酪而后快。下面就说说我在一年级数学教学中的几个浅显的小方法。

一、让爱激发动力

接新班之前，我就先做足功课，与幼儿大班的老师及时沟通，拿到入学学生名单，了解每个孩子的家庭情况、性格特点、爱好、存在哪些问题等等。开学第一天，我就熟练的说出了每个学生的名字，学生们很惊讶。纷纷问我，是怎么知道的。我笑着说：老师喜欢你们，想跟你们做朋友，所以就想办法知道了你们的名字呀。学生们看到我这么想跟他们做朋友，就纷纷围过来，跟我说话。有的学生问我：老师，你的名字叫什么？“我叫都吉凤”“哦！我知道老师的名字了”，学生们高兴的喊起来。第一节课就在这样美好温馨快乐的氛围中开始直到结束，我和学生之间留下了美好的印象。接下来的日子里，我上课微笑，语气温婉，对每个孩子都公平对待，有进步及时鼓励，有错误，和气地指出。课后抽出时间，为差生补课，争取不让他们掉队。多搞集体活动，丢手绢、听故事、拍皮球，我和孩子们玩在一起。我们跑呀跳呀，你倒了，我拉你一把；我倒了，学生过来拽我一下，我又找回了六年前的自己。我和学生在活动中，得到了快乐，在快乐中建立了感情，建立了信任、感受到彼此带给对方的爱。爱就像涓涓的溪流，流淌在每个孩子心间的，孩子们爱上学校，孩子们愿意跟我说悄悄话，更愿意上我的课了，学习数学的兴趣自然而然就浓烈了。爱是无声的力量，爱是助推的動力。

二、手指演示法，激发兴趣

我有一双小小手，勤快又灵活，打扫屋子，洗衣服，写字画画它最棒，就像十个小朋友，齐心协力往前闯。这首儿歌是我自己编的，是我作为学习数的分解教学的课堂引入。以前教学数的分解时，多是摆物体，学生的学具各不相同，既浪费时间，又很麻烦，老师得挨个桌子走着看，才能看到学生的完成情况。纠错时，由于学生小，动作慢，拿物品容易掉落，其他孩子根本看不清他的演示过程，分散了学生的注意力，影响了课堂教学效果。于是我尝试着用手指来学习数的分解，没想到，效果截然不同。例如，学习2能分成几和几的时候，我问道：同学们，你们能用手指表示出2能分成几和几吗？没想到，一会功夫，孩子们的小手就举起来了，我一看，呵，有手枪样的，有v字形的，有筷子形的。我站在前面，一目了然。孩子们动着小手，纷纷说，2能分成1和1。简洁明了，省时省力。我大声说：你们太棒了，一下就学会2能分成1和1了。接着，我趁势引导孩子们观察一下，他们小手的形状像什么？这下子，孩子们的兴趣更高了，互相瞅着，争着喊着：赵晨的手像手枪、王娜的手像兔子的耳朵、张辉的像小狗头、李丽的手像木棒。我再来一个激发，那你们能用另一种形状再来表示一下2能分成几和几吗？这下班级里热闹了，孩子们互相观察着，模仿着去做，甚至有的孩子下了课桌去学习。激动好奇，开心的不像是在上课，更像在玩手指游戏。知识学会了，还学会了好几种手指游戏。通过用手指表演来学习数的分解，改变了抽象枯燥的教学内容，赋予了它一定的游戏色彩，建立了丰富的表象，使学生在演示过程中积累了经验，既符合一年级学生的的认知规律，又满足了学生好奇爱动的心里特点。手脑并用，观察力和想象力都得到了及好的训练。另外，我也抓住这部分知识点，利用学生表演的过程，作为一个契机，适时对学生进行了自信、合作、友爱、互助的思想教育。让学生懂得在生活中遇到问题，自己能解决的要自己敢于解决，解决不了的，要学会求助。同时也明白在生活中要学会与他人交往，要学会合作，互相帮助，集体力量大的团队精神。“一根筷子容易折，一把筷子折不断”“一根手指力量小，一个拳头力量大”，切切实实做到了把思想教育渗透到数学教学的理念当中来。

三、互考法，激发学习兴趣

一年级的学生虽然小，但内心却都潜藏着一股不服输的劲头。把这股劲头挖掘出来，用到学习上，是我思考的一个问题。例如完成5+4=9的知识点，学生巩固练习1+8等于几之后。我故作神秘的问：哪位同学谁喜欢当老师，出题考考大家？孩子们你瞅瞅我，我瞅瞅你，不相信似的。短暂的沉默之后，王刚第一个举手了，我马上给了他表现的机会。3+6=？，出完题后，王刚脸上满是高兴和自豪，他让腼腆的陈娜来回答，没想到，陈娜一下就回答成功，王刚“哎”的一声坐下了。我让同学们为他俩的成功表现鼓掌，班级里响起热烈的掌声。受到了他俩的带动，学生的学习兴趣被调动起来了，纷纷举手，没被叫到的同学，一个劲的说：我我我。学生们忙着你考我答，而此时的我，只需静静地站在边上，听着看着孩子的精彩表现，整个课堂就是孩子们展示的舞台了。学习效果，远远胜于为了达到口算的熟练程度，老师板书出题，学生抄题计算的老模式。或者学生成篇做口算题，老师批得头昏眼花。为了让每个人都有更多的表现机会，后来让同桌出题互考，又演变成在本子上互出题考，同学们注意力集中，考得热火朝天，考得满面笑容。此时的学生，求知欲望旺盛，思维及其敏捷、灵活，我成了一个名副其实的“旁观者”。顺利而自然的隐退，实现了教师教学过程中改变注入式教学，实现教学过程从“以教师为中心，转到以学生为主体”的华丽转身。

四、灵活多变的趣味数学游戏

一年级的孩子，知识要达到灵活运用，必须经过大量的习题练习才行，但重复单调的训练容易让孩子产生厌倦感，是不可行的。所以我还经常设置其它的充满趣味性的学习方式。如对口令、摘桃子、小小售货员、步步高、，不仅不会让学生感到厌倦，相反提高了学生练习的积极性，有力的培养了学生学习数学的兴趣。endprint