激情，激活课堂

曹雅玉

英国伟大诗人拜伦说过：“激情是诗的粮食，诗的薪火。”没有激情，就没有诗歌。同样，在课堂上，教师没有激情，就失去了教学的原动力。

每个老师在课堂上都有其独特的教态，有的是温文尔雅的，有的是热情洋溢的，有的幽默睿智，有的则活泼好动，但是无论其教态如何，一个教师上课不能缺少激情。有了激情，教师的语言、教师的肢体动作、教师的眼神、教师的表情就会特别动人，就会深深地吸引学生、打动学生，从而生成精彩的课堂亮点。

那么，教师在教学中如何用激情感染学生，形成精彩的课堂亮点呢？

激情源于爱心，激情来自自信，激情来自志趣，而一堂充满激情的课堂必须具备以下几个条件。

一、教师深厚的教学功底，灵活多样的教学方法

教学有法，教无定法。课堂教学虽无定法，但却需要讲究教学方法。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。结合学习的文本和学生的实际，每节课要有针对性地选用教学方法，而且应注意采用灵活多变的教学方法，使课堂面目不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。吕叔湘先生曾经说过：“真正掌握一种教学方法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生机勃勃的。”如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学方法之上还有一把总钥匙，他的名字叫“活”。教师无论使用什么形式的教学法，都不可忘了这个“活”字。教师在教学中除了常规教法外，还应结合教学实际让学生开展自主学习、探究学习、体验性学习和合作学习。同时，教师必须认真钻研教材，吃透文本，精心设计每一节课，熟悉教案，才会成竹在胸，充满自信，才可能精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余。有了自信带来的激情，才可以营造课堂教学的生动气氛，开辟课堂教学的新天地。

二、教师高超的综合素质，非凡的表演才能

为了调动学生的情感和学习兴趣，教师应当自觉地学习“激”情艺术，具备高超的综合素质。

“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最有利于表达情感的媒介。教学中，部分内容要求教师讲解，这就要求语言上有吸引力，语言要丰富、准确、精炼、逻辑性强，而且表达要清晰、形象。讲课声音大小、速度快慢，都要讲究：做到抑扬顿挫，富有幽默感和戏剧性，富有感染力和吸引力，融科学性和趣味性于一体。这就要求教师自己要有渊博的知识，高超的综合素质，学生感到听教师的课犹如欣赏一部百科全书；教师必须博古通今，“上知天文，下知地理”，凡事都能说出点道道。这样上课时才能做到得心应手，从容自如，提高自己在学生中的威望和地位，学生才愿听你讲，愿到你身边来。

课堂是让老师尽情发挥、大显身手的舞台，教师除了运用慷慨、激昂的有声语言之外，适时运用肢体语言更能感化学生、吸引学生。教师运用自身非凡的表演才能，可使学生有身临其境之感，对教师所讲授的理解更形象、更直观，从而达到共鸣，产生意想不到的效果。

三、教师永恒的爱心，无私奉献的职业精神

要打动感染学生，首先要打动感染自己，否则怎样去影响别人呢？激情源于爱心。教师有了一种对学生的爱，对职业的爱，才会有激情的焕发。有了爱心带来的激情，可以全天候、全方位地为学生服务，建立新型的师生关系，真正实施对学生的点拨和引导。只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，才能激发学生对于真理的追求。学生得到老师的爱，反馈回去，就形成了爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生自觉尊重老师的劳动，十分愿意接近老师，愿意与老师合作，即“爱其师，爱其学”。当学生有了学习的需要和责任感，教学过程就有了一个良好的开端。

创设“激情”，但也应该清醒地认识到：激情不是表面的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演；不是拙劣的东施效颦，也不是可笑的邯郸学步。激情是真实的、由衷的，而且又感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露。

1.教师眼神的激情

课堂上，教师巧妙地运用眼神来表情达意、组织教学，能起到“此时无声胜有声”的效果。所以，教師在课堂上要让自己的眼神激情四射。上课铃响，教师走上讲台，用亲切含笑的目光环视教室一周，望望每个孩子，这是上好一堂课的良好的开端。开始上课后，眼睛要散发自信、活力、愉快的神情。眼睛不可离开学生，而且配合身体的转动，让每个学生都能接受到老师关爱的眼神。只有这样，教师才能时时刻刻抓住学生的注意力，控制全场。在讲授课程时，教师的眼睛必须配合教学内容而改变。当学生有好的表现时，不妨传递出赞赏、嘉勉、期望的眼神，这样会使学生愿意变得更好。反之，当学生有不良行为时，也可用眼神制止他，传达出老师已经在注意他的讯息。

2.教师表情的激情

这里所说的表情，主要指面部表情。罗曼·罗兰说过：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”所以，教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地調节课堂气氛，提高教学效果。作为教师，对待学生回答问题的对错，就可以充分运用面部表情：学生答对了，老师极为高兴，笑若桃花，是对学生的一种肯定和赞许；学生答错了，老师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。因此，教师要把握每个表情，学会运用表情来传递情感，激发学生对学习的兴趣。

总之，一堂没有激情的课绝对不是一堂好课，因为课堂是需要用激情荡漾的一池春水，它是流动的、活泼的。学生需要激情，因为只有激情才能激发热情，才能拨动生命的琴弦；教师需要激情，只有拥有了激情的教师，才能更好地把学习的快乐传播给学生，才能让课堂充满活力。让我们带着激情进入课堂，用激情去感染学生，生成活泼的课堂。