探索如何提高高中生语文写作能力

孙芳

语文是高中阶段的一门必修课程，语文素养是学生综合素养的一个重要体现，同时，随着社会的发展和素质教育的发展，学生需要具备越来越高的综合素养才能适应发展的要求，提高包括语文素养在内的学生综合素养已经非常紧迫。那么，如何提高学生的语文素养呢？我认为，提高学生的语文写作水平是非常重要也非常关键的。

一、高中语文写作教学的目标要明确

提升学生作文认识的真实性，教师教学的根本目的是为了提升学生的道德素质和思想认识水平。高中语文写作教学是一个对学生情感态度价值观培养的漫长过程，在这个过程中，没有任何捷径可走。但是，现今高中写作中出现了一种错误的情况，那便是学生作文情感流露很多，但这种情感却是不真实的。教师应该培养学生优秀的思想认识水平，当学生的作文体现出高尚道德并且是学生的真情流露时，语文写作教学也就获得了胜利的果实。一篇优秀的作文是学生综合能力的体现，高质量的作文需要学生有更多、更好的素材积累。其中阅读是积累素材最好的来源。加强阅读，广泛涉猎各方面的知识，扩大自己的知识面。积累的素材越多，学生在写作时想象力就会越豐富，见解也会越深刻，文章就越有表现力和说服力。提升学生作文思路的完整性，作文必须有一个中心主题，写作过程中必须围绕这个主题展开。由于现实高中教学受应试教育的影响，许多语文教师追求学生写作的字数。在学生在写作中一味要求字数和华丽的辞藻，却忽略了这些语句对主题是否有呼应。对作文的各种类型、文体等做专项训练，点式突破，不在于多而贵在于精，培养自己的写作强项。这样坚持下去，写作能力在实践中就会不断提高。

二、收集材料，建立材料库

收集材料这并不是一天两天就可以完成的，这需要一个长期的过程，是一个漫长的积累过程。因此，我们应该从写作那天起就向学生强调“从生活中收集材料”。为什么在平时的写作中会出现比较多雷同的文章，就是因为学生们的眼界不开阔，积累的材料也不够多。他们的材料积累基本都是来源于老师课堂上的教学，因此，他们的文章很多的相似处。而且现在的学生正因为自己没有材料才才有偷袭的想法，这也就造成了考试场上雷同作文大篇幅出现的现象。要教会学生如何去搜集材料，有一双善于发现的眼睛，做生活、学习中的有心人，做一个善于思考的有心人。生活就是我们的课堂，每一个人都有自己的生活，每一个人的生活都有自己的滋味，把生活中的经历记在脑海，再加入自己独特 的思考，在写作文时，我们的材料就会更加的丰富。而且我们可以做到的是自己的作文材料独一无二，即有新意，这样就能吸引老师的眼球，也能获得作文上的高分。除了身边的人和事，还有我们电视这些传媒带来的材料。电视中反应出国家各个城市的情况，也反映了各个国家的实情，学生在家里就可以知道了周围发生的而又无法经历的事情。将这些材料收集起来，当在写作时，就会丰富我们的文章。

三、将写作教学与语文教学统一起来

写作教学与基础知识的教学、阅读部分的教学有不同，需要拿出專门的精力来更好的完成，所以，也会有明确的专门的写作课的安排。但同时，作教学是高中语文教学的一个组成部分，应该与其他部分的教学有机的统一起来，形成一个系统化的整体，而避免人为的割裂，这不仅是语文教学的一个实际需求，同时也是提高写作教学实效和语文教学实效的一个有效方法。通过更加生动、灵活、多样的有效教学手段，让学生牢固的掌握基础知识，对于写作教学有着重要的意义。写作是表达，表达就要用到基础的字、词、句，在高中阶段就不能仅仅要求是不用错别字，文笔流畅这些基本的要求了，还需要有更高的要求，如果基础知识掌握不好，没有形成良好的习惯，势必会影响写作教学的成效。至于阅读教学则更应该和写作教学有机的融合在一起，阅读教学不能仅仅停留在解释字义、词意，概括大意，翻译，做题这样的浅层次教学，要让学生在读的过程中，学会思考，作者想要告诉我们什么，怎样的行文，很现成的一些素材。还可以让学生进行续写，改写，活跃课堂的氛围，激发学生的兴趣，让学生的思维更多元、更活跃，为写作教学积累情感和技能基础，这样课堂会更加紧凑，高效，学生的主动性会更强，学到的也会更多、更全面，写作教学和语文教学水平便能同步提高。

四、将写作教学和社会实践很好地结合起来

写作应该是表达的手段，而不应该为写作而写作，不能让学生“为赋新词强说愁”，所以，写作教学应该和社会实践很好的结合起来，让学生在实践中发现问题，形成见解，积累情感，觉得不吐不快，并通过日常的训练，通过需要的方式和手段很好的表达出来，达到知识、能力、素质各方面的提升。艺术是来源于生活又高于生活的，作文作为一种文字艺术同样如此。来源于生活，那教师应该引导学生注重生活积累，深入生活中采集相关的素材，对生活有更多的体验和了解，去寻找灵感的源头。很多时候，我们的学生在进行写作时，往往觉得无话可说，即使是挖空心思写出来的东西，也缺乏灵动感，往往是生搬硬套，枯燥单调，千篇一律，这固然有学生能力的原因，也与学生生活体验过少有着非常直接的关系。高中阶段的学习任务比较繁重，同时，教师的眼光又仅仅盯住学生的学习成绩，让学生少了很多实践的机会，而忽略了“实践出真知”，所以，要加强学生的实践活动，让学生更加接地气，对生活有更多的了解，从生活中发现更多的素材。当然了，这些素材也还是需要加工的，又要高于生活。这需要我们的教师加强对学生学法的引导，让学生加强练习，提高水平，组织的是同样的活动，因为学生的基础不一样，参与程度有不同，看问题的角度有不同，也会形成不同的见解，写得多和写得少的也会体现出“书到用时方恨少”和“腹有诗书气自华”的区别。教师一方面要鼓励学生去写，一方面要对学生写的东西积极的反馈，哪些方面需要重点加强。

总之，高中写作教学非常重要，高中语文教师应当对学生思想认识水平、思路完整性和语言完美性的提升做出相应的教学模式。教学不仅仅限于课内教学，还要鼓励学生走出课堂，通过社会实践和对外界优秀文学作品的接触来提升自己的语文写作素养，鼓励学生在写作中不违背语言规则的情况下大胆创新，真正贯彻教学“以学生为本”的理念。