浅谈如何打造艺术班政治复习课的实效课堂

温玉珠

“决战三个月，会师大学城”，这是每年3月份，艺术生结束专业考试，回校参加文化科学习时制定的奋斗目标。而政治高考复习，除要复习四本必修教材外，还要处理时政热点等专题问题，这么多的内容就是一直在学校复习的文科生也显得压力重重，何况艺术生基础知识普遍薄弱，解题能力差，时间短。那如何在短时间内打造政治复习课的实效课堂呢？下面本人结合自己的教学实践，谈几点做法。

一、通过严密的计划性和很强的针对性，提高复习的有效性

对高三艺术生而言时间意味分数，效率关系成败。有计划、合理地利用时间相当于延长和节约时间。因而在复习之前，我将全部复习计划做好细致安排并印发给学生，每一阶段复习之前再将阶段复习计划告知学生，甚至每一节课下课之前，下一节课的复习内容都要让学生知道。目的是让学生對整个政治复习备考情况有一个整体认知，这样有效地避免无序性和随意性造成的宝贵时间浪费和复习效率低下。

区分有效与无效复习的关键是复习内容有无较强针对性。艺术生复习时间紧而内容又多，不可能像普通文科生那样进行二轮复习安排，以及各种题型的反复强化训练，因此我每节课复习的针对性都非常强，通过深入细致的全面备课，依据当年考纲的考点和要求，精心设计知识复习、同步检测、能力和易错易混训练，最大限度地提升复习效率。

二、紧扣《高中政治课程标准》和《考试说明》，提高复习的实效性

准确领会《高中政治新课程标准》和《考试说明》，对删除和新增的考点了如指掌，尤其对新增的考点，题例的变化要引起高度的重视，引导学生对照《考试说明》，做到每个考点胸有成竹。减少复习的盲目性和随意性。因为学生解每道题就像“盖楼房”，而《考试说明》中的考点即教材中的基本概念、基本原理、基本观点好比盖楼房用到的砖、水泥、钢筋，要想提高成绩前提是要夯实基础，必要的记忆、积累是必不可少，这样才会减少陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境。通过紧扣《高中政治课程标准》和《考试说明》有针对性地教学，不仅提高了复习的实效性，而且取得的成效是十分显著的。

三、准确定位，舍弃偏难，最大限度地提高复习的实效性

艺术生复习时间紧而内容多，不可能像普通文科生那样进行二轮复习安排，以及各种题型的反复强化训练，因此我每堂课依据学生实际能力设计课堂的强度和难度，避免让大量过多、过难、大多数学生根本接受不了的题进入课堂和作业，通过降低重心、降低起点、小步走且走好每一步的方法来让每一个学生都能得到提高。上课非常重视“双基”，每一道例题及习题的设计既有知识应用与技能形成的功能，更有思维锻炼的价值。引导学生由浅入深、由此及彼、由近及远地拓展推进，通过深究、改装、延伸等策略，使其外化成为学生发展思维的媒介，使其内化成为学生形成能力的桥梁，最大限度地提升复习的有效性。

四、通过解题能力和应试技巧的训练，提高复习的实效性

高考不仅是知识储备的考查，更是能力高低的比拼。复习要突出对学生解题能力的培养，使学生养成良好的思维习惯和掌握科学的答题技巧。为此，我精选试题，精讲精练，充分利用练习、试题的分析讲评，讲思路、讲方法、讲规律，对学生进行系统的应试技巧和心理指导。主要做法：针对考点和典型易错知识，有计划地精选试题，按高考政治试题要求定时定量训练，让学生学会合理分配做题时间；及时批改，纠错小结，注重提高学生举一反三的解题能力和应试技巧。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”即要教会学生适当的解题方法与技巧。选择题要求学生首先坚持“以干定肢”的原则，做到审材料、审设问、审题肢的“三审”步骤。其次要求学生学会用排误、排异、对比择优等方法解题。非选择题专项训练要求学生必须掌握解题方法和解题技巧。首先要学会审题，其次规范答题。

例如，（2015·全国卷Ⅰ节选）阅读材料，完成下列要求。①2013年我国GDP增速为7.7%，2014年为7.4%。2015年我国GDP增长目标调低为7%。面对经济下行的压力，2015年政府工作报告对积极的财政政策做了加力增效的部署，其中，②2015年财政预算拟安排财政赤字1.62万亿元，比去年增加2_700亿元，赤字率从去年的2.1%提高到2.3%。（财政赤字率指财政赤字与GDP之比。国际上财政赤字率安全警戒线为3%。）结合材料和所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性。首先两审：（1）审设问，确保答题方向不跑偏（知识限定经济知识；主体限定国家；角度限定原因；内容限定现阶段增加财政赤字）；（2）审材料，确保答题要点不遗漏（获取信息①经济增长滞缓；②增加财政支出，扩大财政赤字）。其次规范答题（1）将材料信息与教材术语有效对接（①经济增长滞缓，实施扩张性财政政策，扩大财政支出，刺激社会需求。②财政赤字扩大，但低于国际警戒线，是安全的）；（2）按逻辑、分条目规范作答（财政赤字是积极财政政策的具体手段，在经济下行压力下，增加财政赤字能够扩大财政支出，刺激社会总需求；我国目前财政赤字虽然在提高，但低于3%的警戒线，是适度的、安全的）。通过解题能力和应试技巧的训练提高复习的实效性，养成规范答题的好习惯，最大限度地减少失误，确保能得分的不失分。

总之，教学有法，但无定法。我们教师只有选择适合艺术生这个特殊群体的复习策略和方法，才能有效地提高其文化课成绩，圆其大学梦。

参考文献：

1.曲建涛.有效教学的生成实施.吉林教育，2011（23）.

2.金梅.高考论述题的解题方略.崇明教师进修学校学刊.

3.沈红娟.中学教学参考，2014（01）.