多媒体在数学课堂上的应用

吴菊

通过近几年对多媒体的使用，感受颇多，在这里想谈谈在数学教学中的感受。

一、多媒体教学的优点

1.激发学生学习兴趣

数学本身是一门又难又繁的学科，与其他学科相比较缺少形象、生动、具体的因素，因此大部分学生对数学都不容易产生兴趣。多媒体辅助教学能使得教学环境生动逼真，激发学习兴趣。例如，在《四边形》复习课的教学过程中，如果利用原有的教学模式需要在黑板上画出平行四边形、菱形、矩形等图形以及标出它们之间的联系，这样既浪费了课堂时间，又影响了教学效果。

2.丰富课堂内容，提高教学效率

教师可以利用多媒体，将上课内容课前在课件中设计好，这样做在上课时节余了宝贵的时间，使课堂45分鐘充分利用。记得在《勾股定理》一课时，为了使学生了解我国古代学者如何去发现和证明“勾股定理”，我下载了形象逼真、彩色清晰的图片，并且利用多媒体的模拟功能展示了多种“勾股定理”的证明方法。使抽象的问题具体形象化，降低了认知的难度，丰富了课堂内容，提高了效率。

3.合理科学的安排练习

通过多媒体，教师可以事先编写各种类型的练习题，从而激发学生的练习兴趣，提高课堂效率。

例如，在人教版第十五章教学《分式》一课时，我利用多媒体设计了一个游戏环节，游戏规则就是看谁能在最短的时间内将所有带有分式的动物送过桥，送对了加分，还有小礼品送给学生。学生通过游戏不但掌握了知识，还提高了熟练运用知识的能力，并且极大地调动了学生的学习热情。

二、多媒体教学的不足

1.学生注意力容易分散

由于现在网络技术发达，可供参考和使用的素材很多，教师可能会在课件中插入过多的动画或视频文件，这样容易影响学生的注意力，打乱学生的学习思维，反而起到了相反的效果。因此，课堂教学过程中，利用多媒体设计的课件应简洁明了，尽量用少而精的图片，否则会适得其反，弄巧成拙。

2.师生之间缺少情感交流

在课堂上，教师利用多媒体教学时，由于内容量增大，为了一味完成任务，便成了一个多媒体的操作者，而缺乏与学生进行情感的交流。因此，教师在利用多媒体教学时还要注意黑板的利用，让学生多参与活动中，成为课堂的主人；和学生多互动，不能出现让学生只顾盯屏幕的现象，因为这样将很难实现情感目标的完成。

综上所述，教师在教学中应充分利用多媒体的优势，根据学生的学习情况，科学合理地使用多媒体进行教学，让学生通过这种方式掌握更多的知识内容，成为课堂的主人，主动学习知识，进而提高教学效果。