趣味记忆在高中化学知识学习中的分析

周蒙江

摘 要：高中化学是高中阶段的重要教学内容，但是由于其相对较为枯燥的表达方式，使很多学生对于化学学科的学习缺乏学习兴趣，对于化学知识点的记忆更是难点问题。提升学生的学习兴趣是提升记忆效率的有效手段，本文通过对高中化学知识学习中的趣味记忆进行深入探究，分析有效的趣味记忆应用方法，旨在促进高中学生化学知识学习效率的提高。

关键词：趣味记忆；高中化学；知识学习

兴趣是学生进行学习行为的主要动力，兴趣能够调动学生的神经处于兴奋状态，进而营造大脑和心理最佳的记忆状态，实现思维意识向行为动力的转化。学生在学习过程中善于应用趣味记忆方法，能够将相对枯燥的化学知识转化为富有趣味性的学习内容，有助于促进化学知识学习效率的提高。

一、趣味记忆在高中化学知识学习中的应用方式

1.应用谐音帮助记忆化学知识

高中化学知识中有很多知识点的记忆过于绕口，因而会导致学生在记忆过程中出现混淆等问题，学生可以在学习过程中，将这些相对生涩的词汇或者绕口记忆顺序，应用汉语文字发音相近的特点，进行相近谐音的转化，进而形成相对较为容易记忆的语言或者语序，促进自身对于相关知识点的掌握。比如：学生需要对地壳中的单位元素含量顺序进行记忆，依次为“氧硅铝铁钙”，应用谐音的记忆方式便能够将其转化为“养龟铝铁盖儿”，使语言即能够通俗易懂，同时能够符合日常用语的语言逻辑和记忆规律，融入趣味化的记忆情境，提升初次记忆效率的同时，还能够留下深刻印象，实现知识点的深化记忆和巩固。

2.应用联想记忆方法进行知识点记忆

联想记忆主要体现记忆知识点二者之间存在的必然联系，应用联想记忆，使脑海中能够实现知识点与联想事物之间的关系点对接，在相互联系之间实现记忆过程。建立知识点与联想点之间的关联，首先需要学生能够捕捉到知识点中的关键特征，并能够以此为基础进行拓展联想。比如：学生在学习金属钠与酚酞溶液进行溶解实验现象的记忆时，其溶解實验的表现为，金属钠会溶解成小球状，并漂浮在水面，发出吱吱的溶解声，并在能量的作用下小球四处游走，直至小球消失，酚酞溶液变成红色，学生在直观观察实验现象时，可以将不断溶解的小球联想成一个漂浮在游泳池中的胖子，其不断下沉直至消失，同时将游泳池染成了红色，通过这种情景联想转化，使其符合生活常理，促进对知识内容的理解和记忆。

3.应用对比记忆方式进行知识学习

高中化学知识学习过程中，有很多知识点之间存在明显的对立性，学生便可以有效应用其对立性特点，对知识点进行对比性记忆，不仅能够实现对知识点的记忆，同时还有助于促进学生对于相关知识内容的深入理解，促进学生学习效率的提高。比如：学生在记忆单质以及化合物两个化学概念时，首先需要明确单质是由同种元素组成的纯净物，而化合物则是由不同化学元素组成的纯净物，二者都为纯净物，只是因为构成原子方面存在的异同，因而学生便可以将二者进行联想记忆，通过对比联想提升记忆效率。

4.应用形象比喻法进行知识点学习

应用形象比喻法进行化学知识点的学习，与联想记忆方式存在相似之处，但是需要更为具象的现象比喻思维。学生通过形象比喻过程，将知识点转化为直观形象的场景，实现本体与喻体转化过程中的记忆和学习过程。比如：在进行有机化学烯烃的相关知识时，会存在双键问题，因而容易产生加成反应或者聚合反应，CH会在聚合反应作用下生成聚乙烯，学生便可以将“C=C”比喻为两个相互牵手的朋友，而将“—C—C—”比喻为两个伸开双手同时手拉手的朋友，通过这样形象的比喻使学生能够增强对于知识点的认知，促进学习能力的提高。

二、趣味记忆在高中化学知识学习中的应用作用

化学世界中的物质无时无刻不在进行着变化，但是在这个变化的过程中却存在一定永恒的规律，化学知识的学习便是要对这些规律探究和总结，进而实现对于规律的合理应用解决生活问题，应用趣味记忆方式能够将使复杂问题简单化、抽象问题具象化，较大程度地提高了记忆以及学习效率，又可以培养灵活机变的创造性思维，培养学生的创新精神，只有不断地尝试和创新，才能够在趣味记忆过程中体会到学习化学知识的乐趣，进而提升对于化学学科的学习兴趣和主观能动性，促进学生综合学习效率和学习能力的提升。

总之，趣味记忆在高中化学学习中有谐音记忆、联想记忆、对比记忆、形象比喻记忆等多样的记忆方式，通过趣味记忆方法的应用能够提升化学知识的趣味性，进而促进教师教学效率的提升以及学科综合教学目标的实现。

参考文献：

1.郑晓航.探析高中化学的趣味学习体会[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（28）：157-158.

2.蒲小霞.简析如何提高学生的化学记忆能力[J].南北桥，2015（1）：21-21.

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