英语写作教学方式的转变

季雅芳

英语写作是中国学生最难掌握的语言能力之一。同时，如何教英语写作课一直是一个重要的问题，需要探索适合中国英语教师的教学方法。然而，许多学生缺乏相应的背景知识，他们觉得几乎没有什么可以写的。因此，他们所写的作文通常缺乏内容和细节，有相当多的语法错误，学生即使经过长时间的练习，也几乎没有取得什么进步。渐渐地，学生们失去了写作的热情。另一方面，许多大学生认为英语写作是最不实用或必要的语言技能，我们都习惯于听下面这样的话：

说话是最重要的技能。

我觉得写作很难，也很无聊。

我想我不需要为将来的工作写作。

事实上，英语写作是一门非常重要的基础语言技能，是学生未来职业生涯中最实用的工具。在全球一体化的背景下，几乎每一个领域都会涌现出一大批相关科学技术的英语写作需求，迫切需要学生具备综合英语能力。这促使语言研究者和教师在写作教学中寻求更可行的方法。

我不会在这里讨论写作的重要性，但是，我想和大家分享一下，我在英语写作教学中所尝试的一些灵活的方法。

通过团队合作

许多英语教师基本上把口语作为一种集体活动，把写作作为一项单独的任务，所以写作往往是课后作业。然而，在我看来，写作可以在课堂上有效地完成。它也可以是一个合作过程的结果，在此过程中，学生之间的互动起着不可或缺的作用。当老师选择一个特定的主题让学生写作时，他可以鼓励学生先在小组中讨论，即通过小组工作来完成课堂练习。在这个团队中，学生一起紧锣密鼓地讨论他们的想法、风格、结构和内容，以备写作达到一定的目标。

写作教学中的小组合作是一种非常有效的实用语言教学方法和积极的学习元素。首先，学生不再只是被动当听众，他们必须努力做到完美，才能在其他队友面前表现良好。第二，它将个人的写作工作转变为小组协同完成，分散了任务，减少了难度。第三，学生是团队的成员，成为写作课程的参与者，通过互帮互学，有助于提高他们的写作技能。

在小组中工作的学生倾向于学习更多的内容，而不是用其他的教学形式呈现同样的内容。同时，合作学习的学生也对自己的班级更满意。

基于模板的写作

学生们学习不同的写作形式和写作技巧，如计划、结构、头脑风暴等。事实上，值得一提的是，学生对词汇和句子结构的掌握应该在他们“有吸引力的产品”出现之前。教科书是练习写作的固定来源。在学习的过程中，鼓励学生记住尽可能多的生词，以便积累大量的词汇。然而，在课堂上，教师应该考虑句子实践的综合方法，因为句子是构成文章的基础。为了得到正式的、正确的句子，教师可以选择课文中的一些典型句子作为模型，让学生在模型后面造句。然后，通过让学生改写不同句型或结构的句子，教师可以了解学生在句子写作中取得的成绩。一个很好的低风险写作方法是句子缩短和改写（总结）。它不仅有助于学生理解课文，而且有助于学生自由、正确地运用写作语言。

快速写作：有效的写作方法

当坐下来写字时，许多学生发现他们没有充足的思想支撑写作。许多学生似乎很难从一张纸上入手。教师如何引导学生克服反复思考的坏习惯呢？写作教学的一个关键方法是快速写作。

快速写作既是一种思维方式，也是一种写作方式。学生应该快速而有条不絮。不要停下来回顾过去，不要过多考虑如何拼写或反映什么。快速写作坚持没有具体的格式，但旨在让学生围绕某个主题写五至十分钟的文字。这种练习将有助于学生写出更大、更具体的作文。

在速写时，老师应该告诉学生们暂时忘掉风格、语法、拼写、标点符号，并且没有时间去“思考”他们正在写什么，因为太多的时间花在“正确”的写作方式上。刚开始的时候，很多学生都会把“速写”写得枯燥乏味，毫无意义，但渐渐地，他们会发现快速写作可以帮助他们整理思路，帮助他们集中精力于作文的某个特定主题上。

速写还有许多其他的优点。第一，通过快速写作，学生可以发现与考试相关的所有方面。第二，学生能够详细检查这些内容，形成不同的观点。第三，学生能够看到什么样的写作模式的出现，然后根据这些模式得出结论。也有证据表明有些作品，如果学生进行全面分析，他们会发现写随笔的情绪有助于帮助他们拓展思维。

因此，速写往往会激发出学生们最好、最聪明的思维。此外，言语唤起词汇，思想唤起更多的想法。

教师的辅助和指导作用

许多学生觉得他们几乎没有什么可以写的，需要更多的直接帮助。在这种情况下，教师随时准备给予学生必要的帮助和适当的指导，激发学生的积极性。

在开始写作之前，他可能会给他们信息、角度或创造性的刺激。教师可以适当地支持通过教学活动进行写作，并作为写作规划和发展的信息来源。信息还可以通过文本、音频或视频、海报等提供。

教师的协助和指导可包括下列课堂活动。

●学生可能对写作话题不会有新的想法，可能需要给出一定的写作思路上的帮助。做一个简短的讨论，老师在其中提到学生普遍感兴趣的一些话题，他们可以分享的观点。大多数学生可以在小组中工作，如果老师在讨论开始时清楚地解释任务，小组进行检查，看看事情是如何进行的，需要时提供帮助。

●有些学生相比于一些形式的写作，更喜欢创造性地写作。写故事可以说容易得多，例如，文章或信件，但在创新方面，不是要求学生简单地写一个故事，让他们读一个故事开始或观看一个视频开始，然后根据发展情况讨论可能的结局，需要在一定的限制范围内进行写作。

●帮助学生提高写作技巧，通过反復加强练习。在他们写作中，每次减少对他们的帮助，我认为教一些关键的写作技巧更重要。学生重视并掌握我们反复做的事情。在某种程度上，帮助学生寻找到写作过程至关重要的技能，如头脑风暴、计划、结构等技能，然后进行建模、练习和重复。

总之，写作可以教，但需要教师通过一系列的实践和指导来提高学生的写作技巧去实现。

我相信，一个好的老师永远不会停止尝试在教学过程中细微的创新。毫无疑问，它将促进学生的兴趣拓展和有效的写作习惯。

（作者单位：上海出版印刷高等专科学校）endprint