高职院校创新创业人才培养模式对策研究

崔宏

【摘 要】 本文指出了高职院校创新创业型人才培养中存在的问题并分析了其产生原因，认为高职院校创新创业型人才培养的构建应该深度促进校企联合，构建新型的培养模式，培养学生的创新意识，大力推广仿真模拟教学模式。并以实际案例提出了建立以年级为维度的大学生创新創业课程体系，建立适应学生创新创业能力培养的“四层递进，双创贯穿”实践教学体系，利用信息化技术手段改革传统教学模式，充分培育学生的创造性思维，建立“一园五区”大学生创业孵化基地，为学生创业提供实战平台，建立“管理、指导、服务”于一体的创新创业人才培养保障机制等具体措施和方法。

【关键词】 高职；创新创业模式；对策

2014年4月，教育部部长袁贵仁曾提到：在我国经济不断发展的情况下，为了更好的适应社会的需求和变化，培养一批高素质的专业性人才，必须要在各大高职院校加强对人才的培养。由于现在市场对技术类人才的需求比较大，所以国内有很多高校都在进行转型，整个教学重点侧重于运用技术型人才。在这样一个市场环境背景下，高职院校是否能转型成功，仍然面临着很多挑战，如何将这些挑战转变为机遇，也是各大高职院校领导人需要探讨的课题。我国目前各大高职院校人才培养模式普遍缺少创新，不管是在办学思路还是教学方法上，很多院校都使用的传统的方法，不能很好满足社会发展需求，如何在传统人才培养模式上引入一些新元素，成为各大高职院校亟待解决的问题。

一、高职院校创新创业型人才培养存在的问题

高职院校创办的主要目的是为社会培养一些应用技术性人才。学生在经过几年的学习和锻炼之后，可以顺利就业。时代的发展也使得经济社会当中人才需求结构发生了变化，在各个产业不断转型升级的当下，各大高职院校必须培养一批新型人才，从而满足这些企业对各种人才的需求。而学生在完成高职阶段的培养之后，除了具备一些基本的理论知识以外，还需要具备丰富的实际操作经验，拥有较好的动手能力、创新能力等。通过对一些高职院校进行深入和全面的分析调查之后发现，在他们人才培养的过程当中，主要存在以下几个方面的问题：

首先，很多院校都是采用的传统教学方法，在这种培养模式下培养出来的学生，在实际工作时，仅仅能够满足一些日常工作的需要。而对于社会所需要的应用型技术人才，一直处于供不应求的状态。众所周知，传统的教学方法都是以教师为主，而缺少对学生实际需求的关注。教师在讲台上面授课，向学生传递一些他们所认为的重点和难点，而学生只是被动的学习。对于他们自己在学习上面的困惑，不能及时得到解决。并且，在传统教育模式下，基本没有注重对学生创新创业能力的培养，很多学生的潜力没有被开发出来。很多企业对人才的需求制定了相应的标准，现在也有很多高职院校根据这些企业的标准来对学生进行针对性的培养，根据学生的实际学习情况，学习能力等制定一个最切实可行的培养方案。然而，纵观我国的各大中小企业，他们需求量比较大的，都是一些应用型和技术型人员，每天只需要完成一些重复性工作即可。由于对创新型人才的需求不高，也导致各大高职院校缺少对创新创业型人才培养的动力。

其次，一直以来，在对高职院校学生的职业素养教育当中，都没有引入创新创业的概念。作为一名高职院校的教师，首先他们自己就应该深刻理解大学生素质教育的基本内涵，在此基础上，制定相应的教学目标和教学方案。然而，很多高职院校的教师没有做到这一点，在落实大学生素质教育时，具体的方案比较单一，不能很好的引起学生的兴趣，从而导致推广的力度不够，使创新这个词没有出现在广大学生的视野当中。要想解决这个问题，高职院校可以通过举办一些活动、比赛等来传达一些创新创业教育方面的内容。虽然在部分高校举办了一些职业生涯规划等比赛，但最终吸引力不强，学生的参与度不高。在开展创新创业教育活动的时候，很多高职院校都会采取课外活动的形式，而管理不到位，使得活动的过程都比较混乱。

二、高职院校创新创业型人才培养问题的原因分析

1、高职院校的使命感不强

为了响应国家的号召，把我国建设成一个创新型国家，各个高职院校也应该做出一些努力，大力发展创新创业教育，提高学生在这方面的能力。但是，作为高职院校的教职工，他们每学期都要接受学校的审核，进行相应的评比，同时，还要负责招生，硬件建设等方面的工作。因此，在开展创新创业教育方面，很多教师都表示有心无力，没有更多的时间和精力可以投入到这个教育当中。各个高职院校的负责人也应该不断提高对创新创业教育的重视度，聘请更多的专业型人员，给学校的教职工留出更多的时间和空间，让他们也参与到创新创业教育的研究过程中。

2、创新创业教育没有得到足够的重视

高职院校的培养目标和本科院校相比存在一定的差异性，由于其培养目标的特殊性，也影响了他们对创新创业教育的重视程度。近几年来，我国的发展速度比较快，和前几年相比，高职毕业生就业难的问题已经得到了解决。笔者对辽宁铁道职业技术学院2011年以来的毕业生就业情况进行了调查分析，由于行业需求的旺盛，铁道机车、铁道车辆等专业毕业生的就业率达98%以上，其他各铁路专业的毕业生也达到87%以上，专业对口就业率达80%以上。通过对一些高职院校经贸系2011年学生的就业情况进行调查，发现医药营销专业、物流管理专业毕业后的就业率达到了97%以上，国际贸易专业的毕业生就业率达到了85%以上。铁道机车专业是辽宁铁道职业技术学院的王牌专业，学校在对该专业的学生培养时，聘请了优秀的教师，制定了周密的计划，让这批学生不仅具有实践动手能力，还具有先进的营销理念、较高的营销能力，能够很好的满足社会的需要，所以刚一毕业就与用人单位签订了相关的合同。但是也要看到，一直以来，由于毕业后的就业率比较高，也让部分高职院校安于现状，失去了对人才创新培养的动力。

3、高职院校创新创业教育缺乏强有力的物质保障

在国家大力推行创新创业教育的环境背景下，部分院校已经率先建设了创新创业园区。然而，由于实际运营成本比较高，学校的资金有限，在实际的培养过程当中，创新创业园区的功能并没有得到最大的发挥。学校在整体运营时，并没有将创新创业这一理念融入到教学思想当中，更不用说在具体的教学方案里加入创新创业的知识了。另外，很多高职院校的创新创业教育体系不完善，相关的基础设施不健全，缺少严格和统一的管理。虽然教育主管部门开展了与大学生创新创业教育的一些比赛，希望可以通过比赛来提高学生这方面的能力。但在实际的教学中，缺乏创新创业教学业务部门，这也导致最终的结果与预期的目标之间存在一定的差距。endprint

三、高职院校创新创业型人才的培养

1、深度促进校企联合，构建新型的培养模式，进行创新创业教育的深入改革

为了给社会发展培养一批专业性人才，作为高职院校，应当将创新创业培养引入到教学理念当中，贯彻落实新型的人才培养模式，并且在取得一定成效之后，积极鼓励其他高职院校，将这种培养模式进行推广。提高各個高职院校的参与度，让学生在这样一种新型的培养模式下，使自己的整体能力得到一个提升，解决就业难的问题。在具体实施过程当中，政府也要参与进来，利用自身的优势，来对创新创业的培养进行宏观的把握。同时，出台相关的政策，鼓励各大高职院校积极采用这种培养模式，与各个用人单位进行协商，使学校与这些用人单位进行合作。通过构建一个全方位深度合作的框架，解决各个高职院校的后顾之忧。让他们在学校大力培养创新创业，使人才与社会接轨，实现职场与学校的无缝对接。在制定相关的教学方案时，也要综合考虑多个方面的因素。定期对相关教师开展培训，不断提高他们的知识业务水平。同时，还可以借鉴一些优秀人才的经验，结合本校的实际发展情况，适当的进行调整。

2、培养学生的创新意识

第一，在招生的时候就对各个学生进行筛选，着重挑选一些创新意识比较强的学生。特别是对于一些综合能力和动手能力都比较强的学生，应该重点关注。第二，在高职院校的运营当中，应该大力宣传民主和务实的学风。让学生通过一段时间的学习，可以拥有一个积极健康的就业观。为了保证对创新创业能力的培养，在学习的基础上，让他们对以前的一些成果进行创新。为了达到制定的目标，应该建立健全一个严格的管理制度，避免学术腐败现象的发生。第三，学校应该给学生提供相应的平台，让学生在具备了一定的创新创业知识后，可以得到相关的认证。在具有创新的想法之后，将它付诸于实践还需要一个过程，所以，各个院校应该提供实践平台，让这部分学生将想法转化为成果。

3、改革传统教学模式，大力推广仿真模拟教学模式

由于传统的教学模式不能很好的适应现代社会的发展，所以我们应该对其进行改革，对于仿真模拟教学模式进行大力的推广。一般来说，在仿真模拟教学下，主要培养的是学生的实战能力，并且，使用这种教学模式可以取得一个更好的效果。作为高职院校，应该在实习实训基地方面投入更多的资金，让学生在这种接近真实的工作流程和关键环节当中，不断提高自己的创新意识，在学习中体验到创新的乐趣。之所以要创建高仿真模拟，主要是为了使学生的创新更具有目标性和方向性。学生在学习时接触到的都是实际生活当中遇到的问题，通过对这些问题的分析和探讨，从而培养他们的创新能力。总而言之，对传统的教育方法进行改革，构建一种新型的人才培养模式，可以在很大程度上提高这些高职院校的竞争力，让他们在同类学校当中脱颖而出，获取更大的市场份额。培养一批创新创业人才，也可以帮助我国优化相应的经济人才结构。

四、解决问题的主要方法与途径

在高职院校，开展教学的主要目的就是帮助学生就业，这也给教师和学生自身的创新意识提出了更高的要求。就拿山东商业职业技术学院来说，他们对自身定位时，就结合了商科的特色，并且就如何对学生的创新意识得到更好的培养进行了激烈的讨论。通过对一批高素质技能人才的研究，也总结了相关的经验。在深入学习和调研之后，总结了一套知行合一的人才培养模式。

1、建立以年级为维度的大学生创新创业课程体系，融入创新创业教育理念

在大学的每个阶段侧重点都不同。刚进入大学应该着重培养学生的创新意识和观念，也以此为目标，开设了相关的课程，通过教学，让学生对创新创业有个更加深入的了解。到了大学二年级，就要注重培养学生的创新精神，通过一系列的活动，使学生的创业素质得到一个很大的提升。到了三年级，就要重点培养学生的能力，通过对相关课程的授课，组织与创新创业有关的比赛，让学生在准备比赛的过程中对创新创业有个更加深入的了解。总的来说，要想达到所制定的目标，就必须对大学每个阶段做好具体的规划。让学生在大学一年级就注重创新，通过大学阶段的教育，为毕业择业创造一个良好的基础。

2、建立适应学生创新创业能力培养的“四层递进，双创贯穿”实践教学体系，实现知行有机统一

对于各个不同专业的学生来说，他们的教学方案和实践环节都不同。但是要培养学生的创新创业能力，也要严格按照学生技能培养规律来进行设计。每个实践教学环节都包括不同的项目和内容，各个高职院校应该将创新创业贯穿于各个实践环节的始终。专门为创新创业设立相应的学分，组织开展相应的讲座、竞赛、阅读等活动，吸引学生的注意力。

3、利用信息化技术手段改革传统教学模式，充分培育学生的创造性思维，激发学生学习的积极性和主动性

计算机和一些无线设备已经成为人们日常生产生活必不可少的工具，因此，在进行创新创业教学的同时，我们也可以通过互联网这些平台来进行。通过信息化建设，开展与创新创业相关的网络和学习空间，使其教学方式在以前的基础上不断地进行变革，让学生与教师、学生与学生之间有更加深入的交流和沟通。在进行网络学习时，不管是教师还是学生，都要进行实名认证。而学校则以网络学习空间为依据，开展相应的教学改革工程。学生通过网络空间进行学习，对于自己有疑惑的地方，也可以通过网络和教师进行互动。而教师则通过网络对学生进行作业安排。网络课程完全按学校的教学理念来安排，授课的内容与创新创业技能型人才的培养有关。课程的整体结构、重难点都利用不同的形式表现出来，在课程当中加入一些图片，从而吸引学生的学习兴趣。打破传统的教学过程，让学生在学习时进行激烈的讨论和探究，不断提高学生的学习主动性和创造性。

4、建立“一园五区”大学生创业孵化基地，为学生创业提供实战平台

创业孵化基地按功能分为五区一园，即电子商务、科技创新、创意设计、商业服务、综合类等五大创业孵化区和创业广场。第一类主要是针对国际商务专业的学生而设立的，平时的工作主要是和外贸公司进行交流，将各项工作进行对接。科技创新区主要是针对农产品而设立的，主要解决农产品加工和储运的问题。而创意设计类主要针对艺术类专业的学生，商业服务类创业区是酒店管理专业学生日常学习的地方，综合类创业区可以面向多个项目。

5、建立“管理、指导、服务”于一体的创新创业人才培养保障机制，确保创新创业型人才培养落到实处

为了保证学生的创新创业能力得到更大的提高，学校应该建立一套完整的人才培养机制。将创新教育作为一项系统工程，成立专门的部门，建立相应的服务指导中心，为学生解答相应的疑惑。还可以定期邀请一些有经验的创新创业团队来学校开展相应的讲座，学生在听讲座的过程中产生的疑问可以现场进行咨询。对于国家出台的相关政策，特别是关于创业培训补贴等方面的优惠政策，更是要传达给每一个学生。

五、成果的主要创新点

1、教育理念创新

在高职院校的教学理念当中，应该引入创新创业的精神。在平时的学习生活当中培养学生独立思考的能力，鼓励他们对以前的学习成果等提出疑问，通过不断的学习和实践，积累更多的经验。让他们在实际操作当中，充分发挥自己的主观能动性。

2、培养模式创新

根据学生的实际情况制定相应的人才培养目标，通过不断的改革，创建更适合学生的人才培养模式。以创业孵化基地为平台，给学生提供更多的实践机会。通过对教学模式的改革，调动学生的学习热情，让学生和教师之间有一个更有效的沟通。

3、教学模式创新

教师在授课时，可以适当的引入一些行业、产业等要素，增加学生的实践机会。以学习路径为理念建设相应的网络空间课程，通过对教学方法的不断创新，实现教育学之间的高效互动。让学生在自学的时候发现问题，并通过不断的探索，找到解决问题的方法。

【参考文献】

[1] 刘洪波.基于产教融合的高职多元化创新创业人才培养模式重构[J].教育与职业，2016（13）83-85.

[2] 吴晓红，王敏，强添刚等.“1+1+n导师制”创新创业人才培养模式的构建——以东北林业大学交通学院为例[J].黑龙江高教研究，2013.31（7）151-153.

【作者简介】

崔 宏（1960.4-）男，汉族，天津人，辽宁铁道职业技术学院副教授，教育硕士，研究方向：语文学科教学，创业创新教育.endprint