钢琴二重奏在钢琴教学中的应用分析

廉珺伦

摘 要：钢琴二重奏是钢琴演奏的常见形式之一，可分为四手联弹和双钢琴演奏这两种类型，其作为钢琴教学中的重要内容与训练方法，为学生提供了合作演奏的机会，在教学过程中具有重要意义。教师除了让学生掌握钢琴演奏技巧之外，还需要从素质教育的长远目标着手，在培养学生钢琴演奏能力的同时，培养学生的综合素质。因此，需要加强学生的合作能力、协调能力、思维能力、听辨能力与音色控制能力等方面的训练。钢琴二重奏是培养学生综合能力的重要途径之一，对于提升学生的音乐素养具有积极影响。

关键词：钢琴二重奏；钢琴教学；应用价值

中圖分类号：J624.1-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）26-0204-02

钢琴二重奏能够激发学生的学习积极性、提升学生的音乐素养、发挥学生的音乐潜能，让学生在合作过程中享受到钢琴演奏的乐趣。在推行素质教育的现代，如何在钢琴教育中实现这一理念，提升钢琴教学水平，是现代钢琴教师应当有效解决的重要问题。文章主要针对钢琴二重奏在钢琴教学中的应用展开分析。

一、钢琴二重奏在钢琴教学中的重要性

在钢琴教学过程中，除了重视学生手型、按键力度等问题外，还需要重视学生音乐素养的培养。钢琴二重奏作为钢琴教学中的重要内容，能够提高学生的多方面能力，是展现学生才能的重要方法①。钢琴二重奏以其特殊的演奏形式不但赋予钢琴演奏更加独特的艺术表现形式，并且在教学上也有一定的应用价值。钢琴二重奏能够帮助学生有效理解音乐，从而更好的表现出来。只有通过钢琴二重奏训练提升了自身的综合音乐能力，才能够更加深刻的理解钢琴作品的思想内容以及艺术风格，才能够使学生的演奏更加流畅、灵动。

笔者根据多年研究经验发现，钢琴二重奏能够激发学生对钢琴演奏的热情，培养学生的注意力以及专心致志的精神，提高学生对音符的辨识能力，从而更好的掌控音色②。同时，钢琴二重奏训练在提高学生合作能力的同时也能够拓宽学生的曲目范畴。因此，钢琴二重奏训练是培养学生音乐素养、提升自身能力的重要途径，所以在钢琴教学中合理运用钢琴二重奏具有重要的现实意义。

二、钢琴二重奏在钢琴教学中的作用

（一）提供实践机会

随着我国艺术行业的不断发展，越来越多的学生选择了音乐专业，传统的钢琴教学方法已经不再适用于现代教学中，于是许多高校的钢琴教学中出现了“一对多”的小组教学模式，这为钢琴二重奏的应用创造了有利条件。通过让两个学生进行四手联弹或是双钢琴演奏的方式，既能够培养学生的协调能力，同时能够提升学生的音乐感知能力和理解力。学生在通过反复的钢琴二重奏训练，既能够提高对演奏曲目的整体把握能力，提高对乐曲的理解能力，也增加了其对钢琴演奏训练的热情，从而调动了其学习的积极性③。通过同一曲目的不同部分的演奏，能够提升学生的弹奏技能与音乐的表现力，这种形式不但为学生提供了合作的机会，同时也可以举办一场小型的演奏会，提供给学生实践的机会，从而积极参与钢琴曲目的联系中。

（二）提高学生伴奏处理能力

钢琴二重奏训练还能够提高学生对伴奏的辨识能力，钢琴二重奏的方式需要双方默契配合，也就是主旋律与伴奏的一致。不同的伴奏能够表达出不同的音乐情境，伴奏需要与主旋律融合为一体，从而共同发挥情感表现的作用，起到烘托气氛、表述情感的效果。通过合作演奏不同风格的曲目，让学生对于伴奏有了正确的认知，从而懂得伴奏与旋律的处理方法。当学生在对伴奏形成一定处理能力之后，还需要重视提升学生的演奏水平④。音乐专业的学生，钢琴伴奏是其重要的学习内容。在钢琴二重奏中，通常都是由两人分别承担旋律与伴奏这两部分，这与其他乐曲相同。因此，在钢琴二重奏的训练中，通常都是提供给学生实践的机会，从而完善学生的不足之处。

（三）提高学生的音乐感悟能力

学生不但能够掌握一些典型的二重奏曲目，还能够学会处理旋律与伴奏之间的关系。钢琴二重奏的练习还能够让学生更好的掌握演奏曲目的风格。曲目的风格是作曲家在作品中反映出的一些特征，这些特征不但突出了作曲家的性格爱好，同时也突出了时代背景与民族特征。根据现代西方音乐史的普遍认知，钢琴曲目风格主要存在五大流派：巴洛克风格、维也纳古典风格、浪漫主义风格、印象主义风格以及现代音乐风格。不同时期作曲家的审美取向、作曲风格、织体写法都有其特点⑤。

此外，作曲家所处的时代背景与民族历史，也能够体现其作品中。因此，要想完美的演奏一首钢琴作品，需要准确的把握作品的风格。但是，对于作品风格的认识，不能局限于他人的共识，最好的方法是通过自身的感悟来把握。

（四）促使学生相互学习

钢琴二重奏能够通过增加一个人，通过二人合作，充分发挥合作的力量，不但让演奏更加丰满，织体处理的也更加细腻，这样能够让演奏者更好的理解作曲家想要表达的情感与意图，感受作品的艺术审美，更好的把握作品的表现风格⑥。有些钢琴作品是同时存在二重奏与独奏两种版本，例如贝多芬的《春天奏鸣曲》、格里格的《安妮特拉舞曲》等，在实际教学过程中，学生也更加愿意进行二重奏的练习，因为双人合作能够激起双方的竞争意识，在合奏过程中能够相互学习、相互完善。因此，在演奏前需要了解作曲家的创作风格，不能局限于钢琴作品的联系，可以利用歌剧、交响乐等形式的作品，才能够深入了解音乐艺术。

三、钢琴教学中钢琴二重奏的教学方法

（一）合作者的选择

在目前的钢琴教学中，教师在为学生选择演奏曲目时，通常都是根据学生的演奏水平、伴奏与旋律的处理能力以及性格等方面的特点，但是在钢琴二重奏练习曲目的选择中，不但需要根据学生的水平来选择曲目，还需要根据合作的特点来选择能够相互协调的搭档。通常情况下，最理想的合作方式是寻找两个相似水平与能力的演奏者，从而能够让双方感受到自己对整个演奏所做出的贡献是一致的⑦。如果两个实力不相同的学生共同进行演奏，例如学生与老师，学生往往会由于担心自己出错而影响演奏，从而失去信心，也无法享受到合作的乐趣。因此，需要寻找实力相近的学生一起练习，从而在合作过程中更好的配合。endprint

（二）演奏搭配

人们通常认为旋律比伴奏的难度更大，因此需要由水平更高的一方进行主奏，但是钢琴二重奏并不是这么简单的。高水平的二重奏作品，例如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯的钢琴二重奏作品，在主奏与伴奏方面都是比较均衡的⑧。因此对于演奏者的技能要求是一样的。在教学过程中，教师可以让双方都有演奏主奏的机会，从而让双方都掌握较好的主奏、伴奏处理方法，从而有效提升学生的听辨能力与分析能力。

（三）合奏之前需要加强独奏练习

在合作之前，双方都需要熟悉自己的部位，同时也要熟悉对方的部位，这样才能够在合作过程中保持统一，感受到整体的声音效果。同时，合作之前的独奏还能够解决个人问题，例如跑句速度、节奏、层次等方面，做好合作的准备⑨。在正式合作之前，双方既要对自己的部分有所感悟，同时还要对另一部分有着敏锐的感觉。独奏虽然是单声部练习，但演奏者能够在独奏中想象合奏时的处理方法，才能够在合奏中把握整体节奏感，做到协调统一的要求。

（四）钢琴二重奏教学要遵循因材施教

钢琴二重奏教学需要根据教学目标、教学对象以及教学任务进行多加调整。教师可以让两个视奏能力较差的学生进行巴赫作品的四手联弹练习，从而提升学生的视奏能力[⑩。

此外，钢琴二重奏练习可以在课堂外进行，让学生在轻松的状态下进行钢琴训练，增加了其新鲜感和学习量，从而获得更好的教学效果，有助于提升学生的学习成绩。

四、如何指导学生进行钢琴二重奏训练

在钢琴二重奏中，四手联弹与双钢琴演奏的方法不一样，前者是在一架钢琴上完成的演奏，后者则是在两架钢琴上的演奏，教师在指导学生进行二重奏训练的过程中，需要注意合奏的技巧、表现力进行重点讲解。

（一）合奏的技巧

合奏双方不能仅仅满足于同时触键，需要协调的弹奏出一致的音准，要能够让乐句整齐、自然、清晰，乐句衔接要流畅，因此在日常合作中需要培养双方的节奏感，训练听觉以及感应能力。在演奏开始之前双方可以用眼神或是暗示动作给对方一个提示，从而进行起始音的弹奏；在第二声部时，需要观察搭档手腕、肘部等部位的动作，保持音符的统一；主奏者的动作要明确、简洁，双方需要增加训练量，从而达到配合默契的水平。不同类型的作品有着不同的处理方法，慢板乐曲与快板乐曲的表现形式各不相同，演奏者如何通过共同表演从而达到演奏的要求，需要花费较大的精力对节奏和律动进行研究，确保演奏速率、节拍律动的统一。

（二）音乐表现技巧

在钢琴二重奏中，由于两个演奏者在音区上面有许多重叠、交织的部分，需要认真划分旋律。双方即保持独立，有能够合作，从而实现整体的下沟哦，要相对的淡化自我，从而更好的表演曲目。学会认真倾听对方的声区，是钢琴二重奏的重要内容之一，即听到自己声部的同时也能够听到对方的声部，明确自己在演奏中所承担的责任，在演奏时，要有整体控制力，使各声部保持协调与统一，从而凸显各声部的层次感，以及不同音区的特点。通过默契配合，使得旋律与伴奏相互交融，从而保障主奏与伴奏的和谐。

五、结语

钢琴二重奏对于提高学生的综合音乐素质具有较好的应用效果，因此可以在高校音乐院校中开展钢琴二重奏的教学，从而保障钢琴教学的效率与质量。

注释：

①周才雅.教育信息化背景下钢琴教学中钢琴二重奏的运用实践探寻[J].科学与信息化，2017（05）：141，143.

②郑新.在钢琴教学领域中钢琴二重奏的教学价值分析[J].北方音乐，2016（06）：80-81.

③原曉霞.当前钢琴二重奏的教学现状及其在钢琴教学中的应用研究[J].大众文艺，2017（06）：214.

④杜晓静.论钢琴二重奏课程在钢琴教学中的重要性[J].音乐大观，201

5（21）：56-57.

⑤张丹.钢琴四手联弹教学在高师钢琴课程中的构建实施[J].当代音乐，2016（21）：24-25.

⑥凌今朝.浅析高师钢琴专业学生演奏双钢琴作品的现状——以双钢琴曲《Danses andalouses》第一乐章为例[J].黄河之声，2017（05）：24-25.

⑦张李子.钢琴教学中钢琴二重奏的运用实践探寻[J].黄河之声，2016（11）：46-47.

⑧秦琴.小议双钢琴重奏教学方式在钢琴教学中的作用[J].音乐天地，2017（08）：45-47.

⑨张莲，洪向德."钢琴重奏"在初中钢琴选项教学中的运用[J].黄河之声，2016（06）：63-64.

⑩唐玲.钢琴二重奏在钢琴教学中的应用初探[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（14）：237-239.endprint