音乐多媒体技术在地方高校音乐类应用型人才培养中的教学探索

罗兴

摘 要：现代教学中很多研究项目都是基于多媒体技术在辅助教学上的优势而做研讨，但更多的时候是从“教师必备技能”这一角度来讨论这多媒体技术在音乐教学中的重要性，而少从培养对象的角度去探讨需要学习掌握这一技术的重要性。文章围绕多媒体技术对地方高校音乐教育改革的影响、对高素质人才培养的作用及多媒体技术教学现状，去探索音乐多媒体技术与音乐人培养的结合。

关键词：多媒体技术；地方高校；音乐人培养

中图分类号：G642.3；J822-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）26-0195-02

借助科技发展的东风，多媒体技术已逐渐成为现代音乐教育中十分重要的教学手段。目前，地方院校音乐教育仍面临着教学设备与教学人员不足、教学形式单调、培养的毕业生不符合社会需求等问题的严峻挑战。努力提升学生的竞争实力，强调“应用型人才”培养，成为一个重要项目。让音乐专业的学生掌握多媒体技术，便是响应“培养应用型人才”的号召。研究多媒体技术在高校音乐学生中的教学优化问题，是培养人才全面发展的重要途径之一。

一、音乐多媒体技术的定义与教学应用

（一）音乐多媒体技术的定义

多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。

笔者对音乐多媒体技术的理解：在音乐学习中需要的电子辅助产品，如论文的办公软件、欣赏需要的音响播放设备、作曲专业需要的制作软件等；与在教学中需要运用的非传统设备均属于音乐多媒体技术范畴。即将计算机多媒体技术与音乐教学、音乐欣赏、音乐创作相融合，所需要用的非传统手段技术。

（二）音乐多媒体技术在音乐教学中的应用

对音乐课堂，在此将其分两类：基础音乐教育（音乐启蒙、中小学音乐）与高校音乐教育课堂。

在基础音乐教育中，由于学生年龄的特殊性，传统的教学模式对学生的吸引力有限，同时学生的理解能力也较浅。加之，教学客观环境：多媒体教室广泛普及与钢琴普及教室数目极少，要求教育人员在基础音乐教育中必须运用多媒体设备，懂得多媒体技术，将书面文字内容化作图片、声音、视频和游戏来完成课堂任务。

在高校音乐专业课堂中，随着各种课程的教学改革，多媒体技术应用范围也是越来越广：如声乐教学中运用音频工作站，对声乐教学以“录音+监听”的模式进行实时指导；视唱练耳课程利用音乐制作软件，由教师课前将音高、旋律、节奏、和弦、伴奏等片段预先制作，再带入课堂进行播放；音乐鉴赏课程采用课件讲学，将音画同步，让繁复的作品内部结构与专业文字术语变得直观生动；钢琴教学、音乐理论等众多科目也纷纷利用多媒体技术来辅助教学，为教学带来一缕新活力。

二、音乐多媒体技术课程在地方高校音乐专业中的开设与教学

（一）地方高校音樂专业开设音乐多媒体课程的必要性

1.培养模式的转型。随着高等教育的普及，高校在一定程度上迎来了学生数目过多与生源质量下降；同时，地方院校音乐教育的培养模式多是照搬音乐学院，忽略了学生与音乐表演类学生在培养目标上的不同，使得学生自身特色不明确、专业竞争压力大。为提升学生的竞争实力，各大综合院校缤纷开展教学改革，即教学转型，强调“应用型人才”。

2.多媒体技术引入音乐课堂后的技术难题。在多媒体技术进入课堂后，我们遇到了一些困难。例如，互联网上已有的素材我们可以通过下载得到，互联网上没有的谱例和声音（如视唱练耳需要的特殊音乐片段）如何找到？于是就有了我们见到部分教师课件上会有手写谱例的照片、会有手动暂停、会有钢琴演绎（当然不能否定有些课堂教学中钢琴演奏音响听感的直观性强于电脑播放器）与拙劣的录音素材，甚至课件或素材不能正常播放等。如何解决这个困难？有一个办法：让使用者学习掌握一些必要的专业的技能知识。

3.学生就业导向。除了从事教育领域的音乐人需要应用多媒体技术，现在的音乐行业更是要求音乐人必需具备多媒体技术：如活动策划、传媒制作、影音工程、音乐产品推广等。提升学生综合能力与培养应用型人才成了当下的中心。正如文章开头所说音乐人才培养中加入多媒体技术的学习项目，便是响应“培养应用型人才”的号召，掌握现代人才的基础技能与时俱进。

（二）音乐多媒体技术课程在地方高校音乐专业中的教学应用

近几年，地方高校音乐专业陆续开设与多媒体技术相关的课程，但各自院校具有其本身的特殊与特色，情况各不一样。本段的内容是以笔者所在单位的教学经历为依据，不代表其他院校的具体情况。

综合社会对音乐人才需求来看，现已开设midi音乐制作、录音技术、音乐课件制作、计算机基础课程。除计算机基础课程为高校公共基础课之外，其余三门课程现为音乐专业的选修课程，学习时间：一学期。这四门课程的开设时间上的先后安排依次是：计算机基础，音乐制作、录音技术，音乐课件制作。次序设计合理，让学生有一定电脑应用能力基础再去接触音乐制作内容。其中音乐制作与录音技术是极具专业性的两门课程，在专业音乐学院中是独立专业方向，课程所涉及的学科领域广、学习时间长（4年）。在课程设计与培养目标上我们必须要与应用在多媒体技术的选修课程及培养目地性明显区别开来。

由于教学对像的特殊性，结合本校学生的实习、实践方向，现对课程的整体教学模式设计是：音乐学钢琴方向、声乐方向、器乐方向+音乐多媒体技能。培养目标上使学生能够结合各自主专业完成“专业+多媒体”课程或着项目的设计。

“优化课程设置，提高实践教学比例”是当前培养学生音乐多媒体技术的一个重要指导思想。在实际教学中（如多媒体课件课程设计）会发现基础技能（ppt的制作、midi音乐软件的掌握、制谱软件）的学习效果不尽人意。如其中一项教学任务是让学生完成以《中国通俗音乐》为主题的课程设计与课件制作，在学生作业中会发现几个典型课件设计喧宾夺主、主次不分。由于多媒体是视觉、听觉、感官为一体的新型教学手段，，因此很多教师在制作多媒体课件时，会不由自由的想如何制作出画面新颖、动感 十足的课件，在课下没有及时与学生进行沟通，没有及时掌握课件的实际教学效果。

（三）音乐多媒体技术课程在地方高校音乐专业中的教学改进

多媒体技术更新快、覆盖面积广、专业性强，在其迅猛发展与广泛应用的同时，也给工作在第一线的音乐教师在使用多媒体和教学上提出了更高的要求。教师一方面要拥有丰富的实操经验，另一方面要及时把握市场上咨询更新情况等信息。学校培养学生的前提是先培养出一支专业技术强、综合素质高的师资队伍。首先，学校为艺术系教师提供更多的进修学习和外出培训，使教师能有机会学习先进的多媒体技术；其次，转变教师思想观念，激励教师利用课余时间自学，提高自己的专业知识；再次，针对多媒体技术含量广这一特点，高校艺术学院可以联络传媒学院、电子信息工程学院等，聘请外院教授为本院教学助力；第四，完善教材体系，提高教材科学性、实用性。

三、结语

当下是个科学技术飞速发展的世界，更是一个强调复合型人才的时代，利用日新月异的科技发展，跟紧时代步伐，探索现代化的音乐教育教学发展道路，是我们时刻需要思考与关注的问题。我们要实现“音乐+n”的人才培养模式、提升音乐人才的应用技能，掌握音乐多媒体技术仅仅只是其中一点。然而，实现“音乐学+多媒体”这看似容易的一个观点，却也不是简单的拼凑知识点。如何将这些更新迅猛地现代化多媒体技术，及时、有机地与高校音乐教育结合，使我们培养的音乐人才不被时代的潮流淹没，是一个持续探索的课题。在此，无论是教师还是学生对新信息、新技术的及时了解与掌握是十分有必要的。

参考文献：

[1]金虹.多媒体技术在高校音乐教学中的应用[J].北方音乐，2013.

[2]孟俊.《音响技术》课程实验实训综述[J].教育教学论坛，2012.

[3]冯芸 王世安.不断借鉴、立足国内、培养新世纪的音乐教育人才

——谈多媒体技术在高校音乐教育中的应用[J].中国音乐，1999（02）.