高校在会计教学中存在的问题及建议

熊筱

[摘 要]会计从本质上来说是人类对经济活动的一种记录方式，最早的会计记录行为表现为直观绘图记录、刻痕计数、结绳记事等。其后生产方式不断进步，国际社会中会计规章制度不断完善，会计在人类社会中越来越起着不可忽视的作用。但在会计教学当中，往往存在着各种问题。针对高校会计教学中存在的一些问题进行了阐述，并提出相应建议。

[关键词]会计教学；问题；建议

[中图分类号]F230-4 [文献标识码]A

1 会计教学的重要性

从古至今，会计经历了从萌芽到形成一套完整的体系并不断日趋完善过程。会计在人类社会中起着不可忽视的的作用。因此要想拥有一批优秀的会计工作者，对于会计教学的重视必不可少。提升会计教学质量，有利于这门行业的稳健发展，减少会计人员业务处理差错、利用职务之便舞弊等情况的发生，减少内部人员监守自盗公司资产的可能性，严防损失。

2 高校会计教学中存在的问题

2.1 教学缺乏自主性

教学缺乏自主性，学生自主学习积极性不高。教师主要对其教学的专业学科负责，而很少有其他会计知识进行拓展，单个学科之间划分比较明显。学生学习就缺少系统性、连贯性，机械学习记忆。按理来讲，会计学的各个单科之间都是相互联系的，有很多的知识点都是相互交叉，某个学科学好了对后面整个会计学业的学习有很大好处，如果各个学科之间相互联系的教学，绝对会使事情事半功倍。然而事实往往并非如此，往往的情况就是孤立地进行教学，教的是哪个学科，就按照书本上的内容讲完全程，并不能相互联系，发散学习。学生也是，学习一科是一科，听到什么记什么，很少自主思考，机械地进行学习记忆工作。这样，一定不会有好的结果。

2.2 忽略了职业道德教育

会计是比较具有专业性的一个学科。其涉及的理论知识非常丰富，不同行业有不同的会计体系。因此会计知识的学习掌握与不断丰富的过程，是一个比较漫长的过程。现如今的情况就是理论知识得到了足够的重视，但对于会计职业道德的重视程度不够，学校很少开设相关的课程。在社会生活中，不断地出现会计内部员工利用职务造假挪用公款等情况，这就是缺少职业道德的体现。因此，职业道德建设是会计教学中不容忽视的内容。

2.3 忽视了对学生实际业务处理能力和应变能力的培养

现在理论教学的大部分内容都是不断地灌输理论知识，而实际进行的操作比较少，学生在面对业务处理的应变能力非常差。尤其会计本科平时学习最多的是对于各种业务的分录编制，但实际工作中显而易见的一点是只会这一点是完全无法在会计行业中生存的，更重要的是处理实际业务的能力，在面对不同业务问题时能够以不变应万变。

2.4 教学内容忽略实际

课本上对于各种各样的业务发生业务处理情况都进行过介绍，我们也都进行了学习，进行不同类型业务的分录编制。但实际生活当中，很多这类的业务处理是基本上不会出现的，但考试的要求又有这些内容，所以又必须要学习，否者无法通过考试。这样教学内容与实际相互矛盾，基本不会出现的业务花了大把时间来教学，而实际操作中经常需要的又有所忽视，这是不利于未来工作的。

3 高校会计教学的建议

3.1 加強实践教学与理论相结合

3.1.1 增加校内实践课的课时

现如今高校内部会计教学普遍存在的一个问题就是实验课时比较少，别说是实际生活中的业务处理，甚至是比较系统的教学型实验业务处理都很少。会计这门学科，丰富的理论知识很重要，但实际工作经验也是不可或缺。会计教学，既要注重理论知识传输，更要注重学生的实际业务处理能力培养。因此增加会计实验课的课时，提供真实业务，学生严格按照业务处理流程进行相应处理，有利于增强实际工作能力。校外的学习机会凭借学生自身的能力取得，校内的实践机会就由学校全力进行支持。进行实践课程的不断深化学习，不同难度的实验在不同的学习阶段进行，不能简化，不能跳过，逐渐深入。虽然进行业务处理的流程相同，都是填明细、总账、凭证等，但都是一个由简单业务到复杂业务的过程。先是简单的单项业务实验，让学生第一次学习手工进行账务处理需要的流程，涉及业务知识基础会计当中的简单业务处理；待某一专业课完成之后，进入下一阶段，对课程所涉及经济业务会计处理进行会计实训，巩固专业课知识，熟悉完整业务处理流程；毕业前，所有的知识都已进行学习，需要进行综合实训，是对所有会计知识的综合测试与模拟训练。处理一个单位一个月完完整整涉及到的所有业务，更加切合于实际，对全面提高学生的实际操作能力和应变能力很有帮助。

3.1.2 加强会计课堂教学与实际案例相结合

毫无疑问，大多数人对于专业知识的学习都是来自于课堂再通过实践深化。课堂教学是最基本的教学模式。课程教学时间利用合理，有利于教学效益最大化。因此，会计的课堂教学，不仅要传授理论知识，还要有实际案例做支撑、相结合。不仅有理想化的书本题目，更要有实验课时处理真实业务。多进行实际发生业务的处理，实际生活相关案例的讲解，不局限于书本空泛的案例。书本上的案例毕竟理想化，模式化，不具有真实案例的多变性。如果仅仅是学习书本上的知识，在實际工作中一旦遇到复杂的业务就显得无能为力。因此在课堂上多应用实际发生的案例，既有利于对理论的深入理解，也有利于实际业务处理能力的增强。而且理论知识联系实际案例进行讲解，学生必定参与其中，有利于调动学生学习的积极性，自主思考。进行案例分析，学生需要自主思考去探究解决策略，有利于理论联系实际，深化会计水平。

3.1.3 加强校外实践

校外实践有利于学生接触实际生活当中的业务处理。深化对理论知识的理解。学生可以通过自身努力，获得校外学习的机会。在这一过程中同时还有利于学生提升人际交往能力以便更好地适应社会。校外实践的内容，不同于书本的理论教育，往往是实际生活中所发生的真实案例，对于这些业务的处理，能够大大增强学生对实际生活业务处理能力与应变能力。虽然存在不足，但只要努力创造稳定的实习环境，就有利于学生完成实践内容，有真正的业务操作经验和能力。

3.1.4 加强对实践成果的考评

学校的总体体制主要还是凭借学分、绩点择优的模式。因此大多数学生对于课程成绩还是相当重视的。因此，老师可以采取加强实践教学测评的方式，将学生的实践课程与分数相联系，能够同时加强老师与学生对于会计实践的重视程度，更积极地进行会计实践相关教学和学习。学生不积极地创造实践机会，进行实际操作，那么就拿不到相应的课程成绩，有了这点的督促，学生的积极性一定会提高；教师若不强调实践，学生忽略重要性而丢分，对于老师的考评情况有一定影响，因此该举措无论是对老师或是学生都有督促作用。

3.2 完善会计课程的设置，形成完整的体系

3.2.1 形成完整的课程教学体系，不要孤立各个学科

会计学所学知识各个单科之间都是相互联系的。比如税法学习是为了会计业务当中税务的相关处理；比如成本会计，如若不学习，实际业务当中对于成本的分配结转是无法进行的等等。所以如若学习这些单科知识有正确的顺序，完整的体系，相互承接，不仅有利于对于业务的理解，也有利于加深印象，不至于遇到问题的时候折返重新复习相关的知识。

3.2.2 教学内容一定要切合实际

对于不常见的业务处理，可以进行相关了解，但不必要花大量教学时间在这上面，着重于联系实际中需要进行的业务处理内容进行教学，把握重点。否则花了大量时间进行学习的内容完全用不上，而实际中非常需要的內容被削减教学时间是得不偿失的。

3.3 加强思想道德建设与职业道德建设

設置会计思想道德建设教育课程，使学生在日后工作岗位上做到遵守会计职业道德，有较好的会计素养，减少会计人员舞弊现象的发生。会计人员舞弊，在如今的社会已不是新鲜事，但要知道，这样做不仅会葬送自己的会计职业生涯，而且也涉及到违法违规的问题，刑事处罚波及整个人生，这种错误万万不可犯。尽早的进行相关知识教育有利于形成正确的会计观念，遵守职业道德。

4 结语

总而言之，相信对于会计教学中存在问题的讨论与反思，有利于促进会计实际教学的新发展。不断改进其中存在的问题，寻找新方式，重视实践、重视实际、重视思想道德建设，相信会计教育会获得长足的进步与发展。存在问题是正常的，也不是可怕的，最重要的是找到正确的解决方式，即便有缺点，也是不断完善的过程。这些对于会计实践教学有重要意义。

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