探索诗歌客观题的出题规律和破解方法

杨瑞丽

一、高考古诗鉴赏专题研读

（一）古诗鉴赏题相关的考试大纲考核说明与要求

《考试说明》关于诗歌鉴赏题的说明是“能阅读浅易的古代诗文”，具体要求如下：

1.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；（鉴赏评价D）；

2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。（鉴赏评价D）

二、探索诗歌客观题的出题规律和破解方法

2017年高考，全国卷的诗歌鉴赏题已经出现客观题（5选2或4选1），全国III卷的形式为“5选2”。对于2018年高考的高三学生来讲，这就是一个新题型，只能摸着石头过河。

既然是摸着石头过河，那么我们首选的这块“石头”就是近五年的北京卷真题，因为高考中诗歌客观题恢复于2013年的北京卷，并以此形式持续考查到2017年，所以，北京卷连续五年的客观题和2017年的全国卷对于我们2018年的备考具有指向意义。我们可以尝试分析近五年的北京卷和2017年的三套全国卷，探寻一下突破诗歌客观题的方法。

1.弄清诗歌客观题设题规律（考什么？）

通过近五年（2013-2017年）北京卷和2017年全国卷古代诗歌鉴赏客观题的考查分析，我对近年高考诗歌客观题设题规律总结如下：

诗歌鉴赏客观题考查得比较全面，设题注重基础知识和鉴赏、评价能力的综合考查，基本涉及诗歌鉴赏的所有方面。近五年诗歌客观题，设陷点比较集中于“评价作品的思想内容”（如，如2013-2017年北京卷设陷点集中于“诗句内容的理解和作者情感的分析”）和“鉴赏作品的表达技巧”（如，如2015-2017年北京卷），不时出现“鉴赏作品的语言”（如，如2016年北京卷和2017年全国III卷）、“课内外对比鉴赏” （如，如2017年全国III卷）和“评价作者的观点态度” （如，如2017年的三套全国卷）等设陷点。所以，诗歌客观题虽然是全国卷中出现的新题型，但是对于诗歌阅读能力的考查仍万变不离其宗，考查的方向也比较明确和集中，可谓“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。

2. 把握诗歌客观题的设陷方式（如何考？）

诗歌客观题具体设题陷阱主要有以下六种情况：

（1）基础知识运用错误

例：（16年上海卷）《野 望 》（杜甫）

第13答案为D选项。本题考查“对仗”的基础知识，D选项中词性不对应，“极目”与“萧条”没有形成对仗。

（2）（2）意象分析不当

例：（选材同上）《野望》（唐）杜甫

第14题答案为D选项。而A选项中“西山”“南浦”切合“望”，B选项中“海内”“天涯”切合“想”，C选项中“迟暮”“涓埃”切合“感”，三个选项意象分析均不恰当。

（3）意境分析不当

例： 宿武陵即事

孟浩然

川暗夕阳尽，孤舟泊岸初。

岭猿相叫啸，潭影似空虚。

就枕灭明烛，扣舷闻夜渔。

鸡鸣问何处，人物是秦余[2]。

14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A.“川暗夕阳尽”以景物的光影变幻，写诗人对暮中江水的印象。

B. “潭影似空虚”则表现诗人对夜色中深潭倒影天光的独特感受。

C.夜猿的啼声与望去深不可测的潭水表现出武陵之夜的壮阔美好。

D.颈联写诗人吹灭蜡烛在夜色里就枕安眠，耳畔传来渔夫的阵阵歌声。

解析：答案为C。C选项设题陷阱为意境分析不当，“壮阔美好”的意境分析错误。）

（4）词句解释曲解原意

例：（2017年新课标全国卷I）《礼部贡院阅进士就试 》（欧阳修）

第14题BD选项均属于曲解原意。B项说法错误，衔枚：古代军旅、田役時，令口中横衔防止因声音而发生泄密事件，所以在这里是指环境的庄严肃静。E项全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国选出真才的责任感和使命感。这是作者在自谦。

（5）主题挖掘以偏概全

例：（98年高考题）《题李凝幽居》 （贾岛）

第15题中B选项，属于无中生有，“中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出”，在诗中找不到依据；对“不敢自居第一”的理由理解错误，由注释③可知，为避免被扣留，不敢自居第一。

3.探究诗歌客观题破题方法（怎么办？）

（1）读懂诗歌仍然是关键

读懂诗歌要有三个yi（意、艺、义）的意识，意 ——内容，艺——艺术手法+语言，义——主题。并且，应构建基本的诗歌阅读知识体系，关注以下五个有助于构建基本的诗歌阅读的知识体系：

①关注标题——内容、主题和类别

古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。

②关注注释——难点、诗人遭遇、情感原因

有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些解释相关词句（如2017年全国卷III、北京卷、天津卷、江苏卷、浙江卷的试题），那是在暗示你本诗的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景。如：2017年全国卷II的试题中的注释为我们提供了写作背景。

③关注意象——内容、主题和类别

古典诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。把握意象，这是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。

④关注“情语”（特殊词语）——主题

古诗中的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情，直接抒情即直抒胸臆，间接抒情可分为借景抒情（寓情于景、情景交融），借物抒情以及借物喻人（托物言志、象征手法）等。这里所说的“情语”指直抒胸臆的词句，是诗中的点睛之笔。把握了这些词句，便可触摸到诗人的情感脉络。

⑤关注作者——情感方向

高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，戴复古的爱国诗等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。

（2）认真审读题干，弄清楚选“正确的”还是“不正确的”，题干上有没有关涉诗歌具体要素的的关键词。

（3）树立整体观念。把选择题五个选项与简答题联合在一起，对作品有一个全局把握。

（4）明白选项陷阱设置点。

（5）认真审读选项，作出科学准确的判断。

①选项的信息切分，信息点与四要素及相关艺术手法的对应。ABCDE五个选项，对每个选项做信息切分的勾画圈点。把勾画到的词语做四要素的对应分析。

②结合诗歌解读对照比较分析。将选项对应到原作品相应部分以及自己对原作品的解读。

③整道选择题的整体意识。五个选项要有整体意识在判断D的时候，要联系到ABCE去理解，判断。