新接手六年级薄弱班级的提升方法

章群

《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。其中的每个学生也包括学困生，他们智力水平正常且没有感官障碍，但受生理、心理、教育行为、环境等诸多原因的影响出现知识的断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于同班同年级的学生，不能达到预期目的。新接手六年级的薄弱班级，学困生较多，如何提升他们的成绩，迫在眉睫。本文从德育和教学两方面出发，全面阐述提升的方法和措施。

一、从德育方面聚集力量

数学课程标准修订后，落实德育为先，突出了德育的时代特征，义务教育课程标准（实验稿）的一个亮点是在各科中有机渗透德育，强调引导学生在学习知识的过程中形成积极的情感、态度和正确的价值观。那么，新接手的班级，而且是薄弱班级，要想提升学生的成绩，德育的作用更是尤为重要。为了聚集各方面的力量，更好的为学生服务，我从以下两个方面着手。

（一）和班主任、生活老师统一战线

薄弱班级，班主任的管理至关重要，要想让班主任的管理方式为自己服务，需要及时的沟通，并且要统一战线，在和学生斗智斗勇的同时优化管理方式，让班级的管理变的更轻松。与此同时，生活老师与孩子的相处时间最长，将生活老师拉进自己的战队，同样会让自己的工作带来便利。

在寄宿学校，有很多零散的时间可以拿来利用，利用好了事半功倍。六年级特定的早读是其他年级没有的，而早读的开始时间是7：30，通常学生动作快的话，在7：05分都可以全部回到课室，在这之间有25分钟，这段时间是完全可以利用好的，于是我和班主任商量，将这段时间全部拿来训练学生的计算能力，日积月累，学生的计算能力可以发生质的飞跃。时间是争取过来了，但是实施的话，需要生活老师的大力支持，于是，我和生活老师提前打招呼，告诉他们我的想法和具体做法，并给了一个星期作为事情的缓冲期，让生活老师自己去摸索更好的实施方式，我再在此基础上进行更好的优化。

这样，在各方面的努力下，这段时间的利用率达到了最大化，并且让学生的计算能力得到了锻炼和提升。

（二）让家长成为自己坚强的后盾

在孩子的成长教育中，家长的地位不容动摇，俗话说，一个好老师比不上一个好家长。那么，如何让家长成为自己坚强的后盾？这个问题的思考迫在眉睫，幸好我不是一个人在战斗，首先，我积极和班主任了解班级的实际情况，尽自己最大的努力掌握班级每个学生的情况，让家长一聊天就能感觉到老师对他孩子的重视，这样家长放心了，自然会和老师站在同一个战线上。思想统一了，接下来的事情就好办多了。

我的两个班级都建立了微信群，有事没事的时候我都会在上面传递正能量的东西，发表一些我看到的对孩子好的文章，让家长读一读，看一看，时间长了，家长会觉得老师责任心强，是实实在在为孩子们好的，所以，不管什么时候我需要他们，他们自然会站出来维护老师的权威，替你说话，在家里监督孩子执行你的计划。

二、从教学方面各个击破

（一）根据学生实际情况，细分教学目标

薄弱班级之所以薄弱肯定有这样或那样的原因，我们要找清原因才能让自己的教学更明白，更有效。薄弱的首要原因无非就是基础差，那么，我们在教学中一定要放慢脚步，尽可能的让学生掌握每一个知识点，基于这个原因，我在教学中，遇到教学目标多的课时，我都会细分教学目标，把握各个击破的原则，让教学更加从容，让学生有所得，有所获。

例如，在教学分数除法解决问题时，教师用书的建议是一节课教学一个关于分数除法类型的应用题，我又将这个知识进行了分解，我从解决问题的方法和步骤中提炼出解决问题的精华，利用线段图将抽象的知识具体化，让学生学会画线段图来帮助自己理解应用题。于是我教学第一步就是让学生学会画线段图，在直观图形中理解抽象的生活经验，为接下来的解决问题更好的服务。

（二）以计算为教学切入点，提高学生成绩

现在的学生，智力水平大多都相当，没有太大的差距，我个人觉得产生成绩差异的原因很多，但是在数学方面，计算却是造成差异的一个很大的因素，这个因素有80%以上是薄弱班级必有的，于是接手薄弱班级，我便以计算为教学切入点，让学生在计算上打好基础，进而提升学生的成绩，增强孩子们的自信心。

我的具体做法是，建立班级计算本，提高学生的计算能力，操作为：每天抽10分钟出来，由课代表出题，出题的范围以数学最近学习的内容为主；选任两名优秀的学生作为数学课代表，这样方便对答案，并且进行计算时的班级管理。放权给课代表，让课代表尽可能发挥自己的特长；每天10分钟，时间短，但是日积月累的效果是明显的；老师及时跟进，对有错误的同學进行指导和分析，有必要时进行个别谈话。

我会根据实际情况时而进行个别辅导，时而进行全班评讲的形式，力求学生能够在计算上有所突破。当然必要的评价还是要有的，每个星期进行一次小的表彰会，每个月会进行一次大的表彰会，表扬在这个过程中，表现好的孩子，让他们谈经验，说想法，提高学生的积极性和兴趣。

经过我几年任教六年级薄弱班级的感知和经验，薄弱班级的成绩在我的各个击破中得到了显著的提高，虽然没有火箭般的飞速提升，但是得到了孩子和家长的认可，接下来我会继续优化自己的教学方式和方法，争取取得更大的进步。