工匠精神在沈阳高职学生中内涵解析

摘 要：本文从刚刚闭幕的全国第十二届全国委员会第五次会议出发，对习总书记提出的辽宁发展方向做了简要概述，指出辽宁省作为装备制造业大省要做的几点重要举措，接着从工匠精神对辽宁省技术工人的强力助推作用说起，指出高职学生作为从事生产第一线工作，培养“工匠精神”对其成长有着现实的意义。

关键词：工匠精神；高职院校；老工业基地；供给侧；德国工业4.0

目前中国人民政治协商会议第十二届全国委员会第五次会议已于2017年3月13日正式闭幕，习近平总书记在参加辽宁代表团审议时的重要讲话给辽宁的发展指明了方向，供给侧结构性改革是必由之路，要进一步发挥实体经济支撑作用，推进老工业基地加速振兴。沈阳市市长姜有为也随即指出：推进供给侧结构改革，我们要从抓好高端制备制造业入手，顺应科技革命和产业变革；发挥装备制造业基础优势，在转型中重塑竞争优势，要突破重大关键技术，深入推进重点领域改革，激发各类企业发展活力；对外要加快和国外工业对接，整合全球特别是欧洲现今技术，形成跨国、跨界、跨行业布局的产业链、创新链和服务链；要以中德装备园为载体，探索中国制造2025与德国工业4.0的对接协助；加大走出去步伐，做大新兴产业规模，突出民用航空、高档数控机床、机器人、大数据等重点产业，整合集聚全球创新资源，吸引产业资本投入；推进军民融合创新发展示范区建设，促进航空航天、机器人、金属新材料等高端产业军民共赢发展。

沈阳作为老工业基地的排头兵，理应在振兴宏图之势下有所大作为，作为高职院校学生，毕业后大多从事的是生产、管理、服务等第一线工作，培养其具有工匠精神，在岗位上形成一种持之以恒的耐力，一种追求技术和产品精益求精的态度，甚至是一种对工作岗位人心合一的情感，是十分重要的。正如上文姜有为市长指出的很多高精制造业的提升和改造工作、对接德国工业4.0、民用航空、高档数控机床、机器人等发展愿景，没有精益求精的匠心技术，没有纯粹的工匠精神，仅凭一股干劲，是远远不够的。高职院校作为高素质技能人才培养的主要阵地，“工匠精神”培育理应成为教育教学过程中的重要任务，才会推动我省装备制造业的从大到强的升级，实现与制造业强国的对接。

1 工匠精神的由来和内涵

1.1 工匠精神的由来

工匠精神是一个极富有浪漫主义的词语[ 1 ][ 2 ]，近2年广泛被讨论，其实工匠精神并没有一个准确的定义，更多的是表现一个匠人对产品精益求精的质量追求，是一种热衷对产品精雕细琢的情怀，是一种对产品完美度胜过金钱渴望的追求，是一种以产品为导向的价值观。这种观念，在国代皇家工匠们都能找到溯源得意体现：工匠精神是中国人自古及今、绵延百代孜孜以求的。早在《诗经》中，就把对骨器、象牙、玉石的加工形象地描述為“如切如磋”、“如琢如磨”。对此，孔子在《论语》中十分肯定，朱熹《论语》注中解读为“治之已精，而益求其精也。”再看《庄子》中的“庖丁解牛，技进乎道”、《尚书》中的“惟精惟一，允执厥中”以及贾岛关于“推敲”的斟酌，都体现了古代中国的匠人精神。前面提到的庖丁解牛，厨师给梁惠王宰牛。其手所接触的地方，肩膀所依靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所顶的地方，哗哗作响；进刀时没有不和音律。梁惠王问：“你解牛的技术如何高超到这种程度啊？”厨师回答说，要依照牛体本来的构造去宰去解，他的刀刃始终像刚磨过一样锋利。厨师还说：每当碰到筋骨交错、很难下刀的地方，便格外小心，提高注意力，动作缓慢，把视力集中到一点……庖丁解牛的故事告诉人们一个道理，做任何事只有做到心到、神到、手到，才能达到出神入化的境界。而“工匠精神”的核心便是：不仅仅是把工作当作赚钱的工具，更要树立一种对工作执着，对所做事情、所造产品精益求精、精雕细琢的精神。

1.2 工匠精神的内涵

1）精益求精。注重細节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品，把99%提高到99.99%。

2）严谨，一丝不苟。不投机取巧，必须确保每个部件的质量，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货。

3）耐心，专注，坚持。不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。

4）专业，敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品[ 3 ]。

2 高职学生接受工匠精神塑造的重要性

当前我省经济转型发展、产业结构调整的背景下，企业越来越看重高职毕业生除技能之外的职业精神，尤其是职业态度。高职院校毕业生毕业后身负从事生产第一线工作，培养“工匠精神”对其成长有着现实的意义。而事实上，截止2016年年底，辽宁省高校就业指导委员会数据显示，以从事工科专业的理工类大专毕业生为例，该类毕业生毕业2年后，有约47.25%的学生从原单位跳槽，有近36.77%的学生不再从事本专业工作，流露出高职学生毕业后职业态度不端正，工作流于表面，业务能力不强，耐受力不强，职业观、价值观离散等现象。这些就业现状直接反应传统教育模式和人才培养模式需要从提高内涵上进行时代革新。

3 结论

沈阳作为老工业基地的排头兵，在健身新沈阳，承担工业基地振兴计划中起着重要作用。作为技能型人才，冲到就业岗位第一线的高职毕业学生，更要肩负起历史的重担。李克强总理提出的工匠精神、大国工匠，都是对这个时代技术人才的亲切召唤，是我们祖国这个时代需要的优秀人才，只有做好匠心工业，拥有工匠精神，以后做事才能精益求精，不怕做不好，作为毕业的高职学生，在以后的执业从业路上，才能越走越踏实，也更好的诠释了工匠精神的内涵。

参考文献：

[1] （美）亚力克.福奇.工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量[M].杭州：浙江人民出版社，2014：42，32.

[2] 马克思恩格斯全集（第42卷）[M].北京：人民出版社，1999：96.

[3] 肖群忠，刘永春.工匠精神及其当代价值[J].湖南社会科学，2015（6）：6-10.

[4] 万碧波，丁钢，杨国祥，等.高职教育教学理念与模式创新[M].镇江：江苏大学出版社，2008.

[5] 陈新.浅谈高职院校精细化管理[J].思想，2016.

基金项目：2016年度辽宁省高等教育学会“十三五”规划高教研究课题《基于TQC理念的高职院校教学质量监控体系与保障机制研究》（GHYB160204），负责人：殷雨时

作者简介：殷雨时（1982-），男，辽宁本溪人，硕士，讲师、工程师，研究方向：教育科学管理。