影响学生学习效果诸因素探讨

曾培根

摘要：影响学生学习效果的因素可分为几个大类：学生自身；学校；家庭；社会环境（校、家以外）一、学生自身。1、遗传因素，种豆得豆，种瓜得瓜。2、后天因素，专心致志、勤奋刻苦、方法得当，是取得好成绩的关键因素。二、学校因素。1、学校的制度、规章、日程安排。2、师资。名师出高徒。3、后勤保障。4、学校环境。三、家庭。古之“将门无犬子，官家无白丁”。四、社会环境。国家经济发达程度、科技进步、人文环境、国家对教育的支持的有关法律、制度、政策的完善程度，都对学生学习的促进密切相关。内因是变化的根据，外因是变化的条件。善于利用外界条件，才能达到理想的学习效果。

关键词：遗传因素；后天因素；學校因素；相对梯度系数

对于学生来说，学生以学为主，尤其在当今高考制度之下，凭高考成绩进大学，成绩作为老师教学效果的测度指标，也作为学生学习能力的实力指标，因此，要想取得好成绩，就要探讨其中的规律，就要搞清楚影响学生学习效果的各种因素及其内在联系。影响学生学习效果的因素可分为几个大类：学生自身；学校；家庭；社会环境。

一、学生自身。1、遗传因素（内因本原）。种豆得豆，种瓜得瓜。人类某些特质是具有遗传性的。体质、身高、相貌、五官及其功能等都与遗传密切相关。2、后天因素（内外因连接因素、内因对外因的反映因素）。A、正确的人生观、价值观与理想信念。B、个人主观努力。为实现短期目标而全力以赴，舍弃不重要的、抓住主要矛盾，有所为有所不为。C、方法得当，在时间安排上，在问题处理安排上，在学习练习安排上，在生活作息安排上，利用各种最优化模型，悉心研究，认真布置，既熟悉运用了知识，又获得了事半功倍的效。D、胸怀志向有恒心、面对困难有毅力，虚心而不固执，面对诱惑不动心。总之，专心致志、勤奋刻苦、方法得当，是取得好成绩的关键因素。

为什么同一父母所生子女，有的成绩好，有的不那么好？为什么都在同一学校同一班相同老师教学下，有的学生成绩好？有的差？个体的理解接受能力是不同的，个体的学习自觉性、主动思考、融会贯通、总结能力不同，个体的兴趣、攻坚克难喜好与能力不同。

二、学校因素。1、学校根据学习规律及国家相关法律制度，制定成具体的制度、规章，细化成日程安排，使学生养成良好的学习习惯、良好的心里素质、身体素质，最大限度地利用时间，以衡水中学为代表的一批中国名校，就是这样的。2、师资。名师出高徒，好的老师，讲课浅显易懂，神速且具启迪性，化繁为简、化难为易、化无形为有形、化抽象概念、理论为具体事例、现象。3、后勤保障。食堂、宿舍、医务室等一些必备的生活条件，相关配套管理。4、学校环境。先进的学校文化、优雅的校园环境、悠久的学校传统、浓厚的学习风气，促使学生拼发出激烈的学习愿望与浓厚的学习兴趣。

为什么某些名校能考取那么多清华北大？那么多985、211学校？（注意：排名、名校等慨念不能予与提倡、宣扬，但不能不正视、研究、探讨），一学期能大范围统考的，有地区、县，或几校联考等，通过全体排名，可测算一个学校与另一个学校的排名换算系数及全省排名估计。因此，无论在那所中学，都能知道自己学习成绩在另一校或全省排位估计，由相对梯度系数可知，要在普通中学上学获得优质学位是极度艰难的，因此，人们在小学就有选好校，入初中要竟考好校，入高中要竟考名校的潮流。举例测算校校排名换算相对梯度系数：A校年清华北大50人，Y校清华北大2人，则清华北大相对梯度系数为50：2=25：1，Y校平时考试评估，第一名在A校可排第1-25名，第2名在A校排第25-50名，出于谨慎考虑，应估计为第25（或49）与第50名。若A校600分以上300名，Y校50名，则600分相对梯度系数为300：50=6：1，如果Y校该生排50名以前，则第3-50名，在A校可排50-12+6*Y校排名。类此可推算在全省估计排名。理论上是这样的，实际检查一下也不会偏差很远，因为，作为Y校或A校的学生成绩都是均匀连贯，大体服从正态分布的。从这些测算可知，好的学校对顶尖学位获得的重要性在一定的意义上超出了其他所有因素。

三、家庭。古之“将门无犬子，官家无白丁”，就是强调家庭的决定作用。父母的文化水平、性格特征等的优劣或多或少对子女有潜移默化作用。1、父母的勤奋劳作、不怕苦不怕累的精神，即使是文盲，在现代普及义务教育的社会条件下，儿童都能上学，只要有这种精神，学习成绩就不会差。正如70年代以前的人们。2、父母文化水平较高，对子女学习的指导、言传身教，也有不可忽视的作用。3、家居环境。家居名校之邻，上学方便，易被录入该校；家有安静舒适房间学习，而不被打扰，效率自然好些。4、经济条件。富裕，不一定有利于学生进步，如不正确引导，很可能违背科学本原，如不能最优化行为、不能成本优先的节约模式思维，造成大量损失浪费而熟视无睹。在很多学校中，陪读率不低，既要财力，也要人力。陪读有不少好处：吃住都是符合学生个性的，不易受其他同学不良嗜好影响，上完课就回到陪读者身边，行为举止，不易受不良行为影响。否则，学生们必定都是未成年，不良习惯与行为不断爆发，没有鉴别能力，由于悦己利己、虚荣等弱点本性而受其影响、深陷其中，深受其害，如同被恶人“策反”了。

为什么有的一家出几个博士？为什么唐宋八大家苏家占三个？家庭成员的互相关心、互相帮助，成功的榜样影响力是无限的、巨大的，促使其他成员有意无意近距离学会、领悟成功者必备条件，并努力去达到。

四、社会环境。国家经济发达程度、科技进步、人文环境、国家对教育的支持的有关法律、制度、政策的完善程度，都对学生学习的促进密切相关。高考制度恢复以前，大家只求一张高中、初中、小学毕业文凭即可，高校深造的名额，靠推荐，且政治挂帅，与成绩关联不大，少之又少，基本都会打消读大学念头，因此，对政治表现进步促进大，对学习成绩促进作用力度不够。恢复高考制度后，成绩与高校、自身命运相关，迫使学子们去拼，不进则退。然而，在经济技术发展到现在的高度，物质生活丰富到现在水平，不少不良风气在学生中也不断产生、蔓延。虚荣心、自我中心主义、贪图享乐、吃喝玩乐、铺张浪费、心无学志、行动迟缓、责任心不强、迟到早退、不敬师长、粗口骂人、不守时不守约、意志力不强、沉溺于手游网游等恶习严重影响他们身心健康与学习。有所谓“近朱者赤，近墨者黑”，“人以类聚，物以群分”，向优秀的人学习、靠拢，学习他们的好的生活、行为习惯，学习他们好的学习习惯，有鉴别地摈弃少量不好的部分，形成自己的好的风格。要虚心学习，善于听取有益不一定顺耳的意见，这是一个器物容量大小的标志。人是社会的人，处于一定社会环境、各种社会关系中，要融于其中，必然改造自己，去形成各种好的行为习惯，如雷厉风行、行动快捷、责任心强、凡事先人一步、意志坚定、诚实守信、勤奋刻苦、谦虚谨慎、虚心好学等。

只有自身因素是内因，其它三个是外因，内因是变化的根据，外因是变化的条件。 “吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。.…君子生非异也，善假于物也。”，不能光靠先天因素，要眼观四路，耳听八方，善于听取并采纳正确（而不只是有利于己欲）的意见，善于利用外界条件，才能达到理想的学习效果。endprint