林海丽
摘要: 记忆英语单词的能力决定词汇量的多少,词汇量决定听、说、讀、写等综合能力的发展。熟记单词,是初中学生学好英语的关键所在,也是大多数学生觉得最难的一关。基于此,本文主要从培养和激发学习兴趣、记忆方法指导两个方面讨论如何提高英语单词的记忆能力。
关键词:能力;兴趣;单词;心理;方法
刚由小学进入初中的学生,学习基础参差不齐,给教师的教学带来许多困难。学生学习成绩两极分化严重,普遍感到难学的英语学科分化问题更为突出。怎样扭转两极分化现状,已成为每位英语教师探讨的重要课题之一。我认为当务之急是解决学生英语单词的记忆困难问题,主要从以下几个方面着手:
一、培养和激发学生学习英语的兴趣
(一)、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣。
我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理,那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样,自身的素质固然是一个方面,更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。心理学家认为:感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。初中的学生年龄小,心理幼稚,对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。
(二)激励学生的学习兴趣,启发学生的思维
在教学中,首先要创造情境,营造英语学习的氛围,激发学生学习英语的兴趣和动机。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时,都尽量用情景教学。其次,通过开展拼写单词比赛,激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣,使学生们切实感到英语的成就感,有“用武之地”,在比赛中,当学生在某一方面获得了一次成功后,就会增强学习英语的兴趣,于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强,记忆单词就很自然地成为了学生的家常便饭,单词记忆的效果也就不断提高。
二、适合初中生特点的简易的记忆方法
(一)、读音规则记忆法。这是中国中学生记单词必须全面掌握的最基本方法。比如:dog,dad,deaf等词中的字母d都发/d/这个音;cow,how,now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音; take,live,most等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此,教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,既增强了兴趣、信心,又增加了成功感,为进一步学习英语打下坚实基础。
(二)、分析单词的结构。这是初中生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法,即通过分析单词的词根和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先,学习词根和词缀。
1、词根。例如:care(关心,小心)careful,careness等等。
2、前缀。例如dis-(非,不) dislike,disagree;un-(非,不) unable,unhappy,unfair,unhealthy.
3、后缀。例如(形容词+ly—副词)easy-easily,quick-quickly;(名词+y—形容词) cloud-cloudy,rain-rainy,snow-snowy,wind-windy.
其次,学习英语构词法。
1、 转化,既由一种词性转化为另一种词性。例如:fish n. 鱼,fish v. 钓鱼;
2、 派生,既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如:Like 喜欢 dislike (加前缀 dis)不喜欢
3、 合成,既由两个或更多的单词合成一个单词。如:classroom n. 教室,class班,课 + room 房间;
(三)、“放电影式”记忆。
“放电影式”记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力,使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化,使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系,令人终生难忘,从而达到以旧带新、快速记忆的目的。
1、方法和技巧
(1) 新旧知识相联系
(2)综合联想:想象力越丰富,越多彩,越奇特,记忆艺术越高,记忆越成功,效果越持久。
2、联想的思维规律
(1) 音与形的联想,即根据单词读音联想到单词的拼写。例如:由/p t/想到 part。
(2) 音与义的联想,即同义、近义、反义等。
例如:由 soon 想到 in a short time 不久;由 immediately 想到 at once ,right now,in a minute马上。
(3) 音与音的联想,即根据单词读音联想到另一个单词的读音。
例如: father 父亲 — farther 更远;meat 肉 — meet遇见;
(4) 义与义的联想,即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。
例如:classroom n. 教室,class 班级,学生 + room 房间。
(5)形与形的联想, 即根据单词的词形想到类似单词的词形。
例如:care 关心 — careful 关心的 — carefully 关心地;
mouth 嘴 — month 月;
(四)、 及时复习和测试
现代教育理念认为教学应是用教材教,而不是局限于教教材,应为不同年级的学生精心设计并挑选适合这个年龄段学习需要的图书教材、视听教材、电子教材、网络教材等等,从而根据学生实际情况分享这些资源,拓展视野,强化情感体验,实现与生命的对话,以提高英语教学效益。
参考文献:
[1] 王笃勤.初中英语教学策略.北京师范大学出版社,2010.
[2] 张大均.教育心理学.人民教育出版社,2005.
[3] 义务教育《英语课程标准》(2011年版).北京师范大学出版社,2012.
[4] 黄希庭.心理学导论.人民教育出版社,2004.