浅淡中学生信息技术自学能力的培养

周小红

摘要：初中教育阶段的计算机教学由于有很强的操作性和实践性，这更有利于在教学实践中大力培养学生的自学能力，计算机课程的操作性很强，从小学生到大学生，这就说明这门课的学习多半时间是在学生的自我探究自我学习中进行的，所以教师的教学过程要特别重视学生自我学习能力的培养。

关键词：信息技术 ；自学能力。

授人以鱼，不如授人以渔。老师要为不教而教在教学过程中重视学生的自学能力的培养，这才是计算机教学过程张的重中之重。

当今世界科学技术突飞猛进。知识的更就速度非常快，要跟上时代的步伐。就必须要培养学生的自学能力。只有这要才能不断获取新的知识，才能适应信息社会飞速发展的需要，学到必将被社会所淘汰。

初中阶段的计算机教学由于其有很强的实践性，因此更有利于在教学实践中大力培养学生的自学能力，计算机的操作性很强，这就是说这门课程的学习很多时间都是在学生的自学中进行的所以教师在教学过程中要特别重视学生自学能力的培养。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，已经被无数的事实所证实学习的兴趣是学习的动力，有了兴趣就有了求知的欲望，有了求知的愿望，才有自主学习的动力，因此教师在教学过程中应以学生为主体，精心设计教学过程中的各个环节，想方设法激发学生的学习兴趣。

倒如计算机的基础知识的教学，一般来说比较枯燥，学生听起来比较烦，不爱学习，不容易激发学习的学习兴趣，如果我们在教学过程中使用课件来进行辅助教学，教学效果就会不一样，教学课件可以通过学生机房服务器，装到每个学生机上，资料的丰富，学习的进程又可以自我控制，这会激发学生的学习兴趣，课件的相关内容形式上尽可能做到丰富多彩，生动活波，以激发学生的兴趣为主，这样就容易将学生的兴趣转换为自学的动力。

二、课堂教学过程中以学生为主，教师为辅

课堂教学是学校教育的主要场所，要环绕着让学生学会学习而实施课堂教学，在学会学习的过程中重视学生自学能力的培养。

学生自学习时可以充分发挥自己的主观能力性，可以自主的去学，教师只充当引路人，助学者的作用成为学生学习的协作者，只有在这种情况下，学生的自学能力才能得到提高，如在学习word的编辑功能时，我采用的教学方式是，在课前公布学习内容，让学生先自主预习，在课堂上先给学生一个学生的任务，让大家先在小组内讨论解決，学生在小组内就不怕出错，不怕丢脸，敢于发表自己的观点，敢于争论和质疑，这样学生的预习能力、阅读能力、归纳总结等自学能力都将有较大的提高。

在作课堂教学效果评价时，我先让每个小组的小组长作小组内小结，我再把各个小组长的小结进行归纳总结，看一看学生的学习内容与课堂的教学内容是否一致，重难点与核心目标是否一致，如果一致，则给予表扬，如果不一致则进行补充和说明，有利于下次学习时能准确把握这堂课的重难点与核心目标。

三、精心设计课堂点燃学生学习的热情

可以通过声音图像文字，动画符把优秀的作品形象地展现出来，这些在一定程度上可以吸引学生的好奇心，使学生迫切的想知道怎样才能完成这项杰作，从而激发学生学习信息技术的兴趣。

教师作精讲学生则多练。计算机是重实践操作的学科，操作能力的培养十分重要，一节课我只讲10～15分钟的理论，剩下25～30分钟的时间让学生在计算机上操作和练习大量的练习和实践有助于学生提高实际运用计算机的能力和探索新知识的能力，这就体现出了学生学习的自主性，除此之外还要听取学生的问题和意见，对学生提出的有价值的问题要给予肯定和表扬，同时也要尊重学生的意见。

课堂教学与游戏相结合。每个孩子都喜欢玩游戏，教师可以巧妙的运用游戏来激发学生兴趣，比如提前完成了老师布置的任务的学生可以游戏一下，当别的同学看见自己在玩游戏而自己不能玩时，就会更加认真地去完成老师交给的任务争取早点游戏，这就充分利用游戏来激发学生学习的兴趣，这即调动了学生学习的主动性，又提高了学习效果，圆满完成了课堂的教学目标。

自学能力的培养包括动手能力的培养。动手能力的培养可能增强学生学习的自信心自信是学习的动力，每次哪怕只有很小的一点进步也会有日见成效的感觉，因此我认为在信息技术教学过程中要敢于动手，勤于动手，在实践中培养自己的动手能力和创新能力。

运用学科知识的特点，培养学生的创新能力。因此我在设计备课时尽可能挖掘学科的创作性，思维因素，唤起学生的创作意识，如我在教计算机第一课时问：计算机能干什么？学生回答，可以打字可以游戏，可以帮助学习等，我又问计算机在我们身边有这么多用途，那么在社会中又有哪些应用呢？接着我又讲了计算机在天气预报航空、航天、生活、生产等各个方面的应用，学生对此感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲和主动探索计算机知识的兴趣。

在信息技术课堂教学中，要注重培养学生自主学习，增强动手利创新能力等自学能力的培养，这样教师才能成为课堂活动的策划者，指导者，起到指导启发总结的作用充分尊重学生个性的发展，给他们更多的思维空间，把课堂交给学生，让学生在操作与实践中去自主学习，这不仅能在深化教学内容的同时充分发挥学生的主观能动性，把学生学习的兴趣提到新的高度，让学生学到更多的知识。endprint