高等职业院校“技能大师工作室”建设与管理

李大伟

(承德石油高等专科学校 人事处，河北 承德 067000)

高等职业院校“技能大师工作室”建设与管理

李大伟

(承德石油高等专科学校 人事处，河北 承德 067000)

“技能大师工作室”作为国家高级技能人才的重要载体，具有人才培养、技术革新和咨询服务等多种作用。结合企业“技能大师工作室”的建设和管理经验，对高职院校“技能大师工作室”的建设方法和管理手段进行了初步探讨。

技能大师工作室；管理；绩效考核

随着“新常态”下，国家新一轮经济布局和结构调整，社会对高技能人才的需求不断增强。然而目前高级技能型人才的供给却严重不足。高职院校作为高级技能人才培养的摇篮，人才培养的质量直接关系着国家高技能人才队伍建设的成败。一支素质过硬，既有深厚理论知识储备又有较强实践技能的教师队伍是实施高职院校高技能人才培养的核心力量。但不容忽视的是，目前高职院校教师大多来源于高校应届毕业生，大多没有企业工作经历，十分欠缺实践技能与工作经验，这些对于双师型教师队伍的建设都极为不利。同时，由于专任教师都有繁重的教学任务，派出大批量的教师到企业进行脱产实践锻炼难以实现。

“技能大师工作室”作为国家高级技能人才的重要载体，其日常工作包括技能鉴定与攻关、教学实施与实践，都能存在着隐形知识的转播，可以推动参与人员技能和技艺的提升，对高职院校教师培养具有重要的意义和作用。

1 基于校企合作的高职院校“技能大师工作室”建设

1.1“技能大师工作室”的类型选择

目前“技能大师工作室”有企业型、院校型、作坊型和联盟型四种类型，其中院校型“技能大师工作室”的主体是负责人才培养的院校，以相关企业为重要支撑。采用这种建设方式能够将院校在人才培养上的优势与企业的研修平台相融合，具有较好的经济性。在院校资金不足，对技能大师吸引力不高的情况下不失为一种很好的选择。

1.2“技能大师工作室”的主要任务

“技能大师工作室”作为人才培养与技术革新的重要平台，具有多重的任务。

1)“技能大师工作室”要以合作企业的生产和研发为基础，对企业存在的技术难题进行攻关，不断进行工艺革新，产生实用的、有价值的技术及科研成果，用以提升企业的生产效率和效益。

2)“技能大师工作室”以技能大师为核心，对高技能人才产生汇聚作用，形成一个技术创新与交流的重要平台。

3)技能大师作为技能带头人，不断研修与传承技艺，为社会培养高级技能型人才。

1.3“技能大师工作室”的建设要素

只有明确建设要素才能更好的制定“技能大师工作室”的建设方案和建设目标， “技能大师工作室”的建设要素如下：

1)技能大师是“技能大师工作室”的灵魂，建设好“技能大师工作室”的首要任务就是引进或培养德才兼备的技能大师。

2)“技能大师工作室”的建设需要场地和设备等配套资源。

3)高职院校“技能大师工作室”的运作要与合作企业的生产实践进行融合。这样就可以在具体的工作环境中能够更好地实现“技能大师工作室”的技术创新和人才培养的核心功能。

2 高职院校“技能大师工作室”管理方法

“技能大师工作室”三分在建设七分在管理，采用正确的管理策略，得当的管理方法，“技能大师工作室”就会发挥应有的效果。 因此对“技能大师工作室”的管理方法的探索与研究就显得十分重要。

2.1目标管理

目标管理策略的核心就是以目标为导向，重视发挥人的作用。“技能大师工作室”的日常运作采用目标管理方法，可以保证“技能大师工作室”的建设能够取得实效。

目标管理的首要任务就是要对“技能大师工作室”的目标进行设定(见图1)。一级目标为“技能大师工作室”建设的总目标，二级目标为技能大师工作室建设的分目标。二级目标均应有日常、季度和年度三个时间节点的考核标准，保证二级目标能够稳步推进，进而实现“技能大师工作室”建设的最终目标。

以云南林业职业技术学院家具设计与制造技能大师工作室为例，在2年的建设期设定了多达14条建设目标及其进度节点。例如设定了职业技能鉴定不少于800人次/年，校外培训不少于600人次/年，承担社会服务项目3项/年等具体的、便于考核的目标。所以只有设定合理的目标体系并严格考核，才能保证“技能大师工作室”建设取得预期效果。

2.2制度建设与绩效考核

对“技能大师工作室”实施有效管理的基础就是需要建立和完善岗位职责和绩效考核制度。

1)岗位职责。“技能大师工作室”的岗位职责是指工作室中的某一岗位人员在日常工作中应该完成的工作内容和所需承担的责任。“技能大师工作室”中主要有技能大师、大师助理(学徒)、行政管理人员三种岗位，其主要的岗位职责如下：技能大师负责对其他员工进行指导和管理；大师助理(学徒)在操作与实践过程中需要承担安全责任和保证操作对象(包括机械设备、生产资料等)的完整性、安全性和有效性的责任；行政管理人员主要处理“技能大师工作室”日常运行过程中的事务性工作。

2)绩效考核。对“技能大师工作室”进行绩效考核时必须考虑“技能大师工作室”本身的特殊性。

高职院校中的“技能大师工作室”的成员多数为一线专任教师，同时都兼有教学等相关工作，具有双重的工作内容和责任。因此对高职院校“技能大师工作室”的绩效考核有较大的难度，需要今后不断的探讨和改进。

绩效考核的内容。便于考核与设定合理绩效考核的内容是绩效考核工作的基础，因此在设定绩效考核内容时一定要考虑是否便于考核，内容设定时也应围绕“技能大师工作室”的技术攻关与服务、方法创新、人才培养等主体工作内容进行制定。

绩效考核的方法。绩效考核方法关系到绩效考核工作的成败。常用的绩效考核方法有积分奖励考核法和基础与绩效相结合考核法两种，高职院校“技能大师工作室”可以采用二者相结合的考核方法。

高职院校的“技能大师工作室”主管部门要根据工作室总体规划与目标并结合成员的职称、分工和个人任务情况分别制定工作室成员考核标准。考核期限可以按照自然年度或者工作室建设周期进行设置；考核内容分为：落实高技能人才培养任务完成情况、日常管理及基础建设情况和业绩成果三类，为方便考核每类考核内容均需进行细分和赋予相应的分值(见表1)。进行主管部门分别根据具体的考核内容设置对应的考核标准和奖惩措施。在考核期限结束时主管部门按照考核标准对工作室成员和技能大师本人进行打分评价，按照打分结果对其进行奖惩。同时打分结果也可作为兑现“技能大师工作室”的建设经费的重要参考。

表1 “技能大师工作室”绩效考核内容

3 结语

建设成熟、管理高效、运转良好的“技能大师工作室”不但能够搭建高职院校与企业合作的平台，提升高级技能型人才的培养质量，还能对双师型教师师资队伍的建设产生推动作用。本文对高职院校“技能大师工作室”的建设与管理提出了对应的策略和方法，以期为高职院校“技能大师工作室”建设提供有益的思考和探索。

[1] 张郑亮,王建.关于技能大师工作室建设意义及任务的思考[J].理论研究,2014(8):85.

[2] 柴剑峰,陈井安.技能大师工作室运行模式研究[J].科技管理研究,2011(9):124-126.

[3] 孙阳,唐永鑫.浅析技能大师工作室在现代学徒制人才培养中的作用[J].高教学刊,2015(8):65-66.

[4] 于立国,王秀梅,周晓萍.高职院校双师型教师队伍建设存在的问题及对策分析[J].承德石油高等专科学校学报,2006(1):38-40.

ConstructionandManagementof“SkillMasterStudio”inHigherVocationalColleges

LI Da-wei

(Department of Personnel Affairs, Chengde Petroleum College, Chengde 067000, Hebei, China)

As an important carrier of the country’s senior skilled personnel, the “skill master studio” has many functions such as personnel training, technological innovation and consulting services. Based on the construction and management experience of the “skill master studio”, this paper probes into the construction methods and management methods of skill master studio in higher vocational colleges.

skill master studio; management; performance appraisal

G642

A

1008-9446(2017)04-0088-04

2017-02-28

李大伟(1984-)，男，河北承德人，讲师，硕士，主要研究机械设计与制造，E-mail:cdpclidawei@163.com。