激发学生语文学习欲望提升写作水平保驾护航

张廷辉

摘要：我们语文教师要学会不放弃每一个学生，着手从哪些地方帮助学生弥补基础知识，帮助我们的学生重拾语文学习的欲望。为了提升学生作文水平我们要从哪些方面入手，帮助他们拿起手中的笔“在纸上谈话”。

关键词：考练讲评；自改互评；欲望

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0292-02

Abstract： we Chinese teacher to learn to not give up each student， from where to help students make up the basic knowledge， to help our students language learning desire.In order to improve students' composition level we should start from what respect， help them to pick up the hands of the pen "talk on paper".

Key words： practice evaluation test；Since the change of mutual；desire.

“语文学习好难”！“写好作文太难！”这是许多学生学习语文的感触和抱怨，他们对语文学习和作文写作的害怕和担心可见一斑，作为语文教师我深有体会。任何一个班级都有语文学习后进生，那么教师就要首先激发他们骨子里的语文学习兴趣和欲望。每个学生都想把语文学好，只是他们以前学习时因为种种原因欠了学习帐，我们教师就要拿出自己的职业素养和教学技能帮助他们迎头赶上。我们不仅要帮助他们查缺补漏学好语文，更要帮助他们提升自己的写作水平，从而帮他们重拾语文学习信心。那么我们广大初中语文教师应该从哪些方面去入手帮助我们的学生学好语文这门重要学科呢？结合自己二十几年的语文教学实践和经验教训我做了如下努力，供同仁们参考（不妥之处敬请斧正）：

1 狠抓语文基础知识，采用“及时补救法”查缺补漏。

1.1 重视朝读、积累基础。

大家都知道，语文成绩不好的学生就是语文基础知识积累严重不够，字词句知识极其匮乏。他们每次考试基础知识四十分只能得十几分，阅读知识三十分又只得几分十几分，作文又只得最多二十几分，这怎么能考高分呢？我深知语文知识分为三大板块：基础、阅读、作文。我决定先基础补起，因此我非常重视语文朝读。我们学校安排了两个语文朝读，我安排专门的学生负责，引导学生齐读我给他们印发的“课课基础通”和“课外考点库”，要做到齐读和三到（口到、手到、脑到），变读变用手写。事实证明这个方法非常适合我的弱差生迎头赶上，在多次考试和测验中他们的语文成绩上升很快。有个学生叫张琴，语文经常不及格，现在次次在八十以上，我的“基础及时补救法”可以说是功不可没。

1.2 考、练、讲、评，注重落实。

由于我经常接手的班级都是些基础较差的班级，所以我深知自己肩上的责任，为了把他们“及时补救”的基础知识牢固刻入他们的脑海中，我采取了“考、练、讲、评”相结合的方法。由于我们学校有自己的快速印刷机器设备，所以我经常自己誊写优秀的具有代表性的语文试题拿去印刷。每次小测验和学月检测都是我自己命题，我把基础知识恰当地筛选呈现在试卷上。我们就是要通过这些环节让学生灵活地掌握语文基础知识，熟悉各种题型的解答方法。事实证明我的语文基础补救方法很有效，做到考练讲评结合，及时表彰进步最快的那部分同学，激发了他们语文学习欲望。作为语文教师我们不能得过且过，我们要时时关注每个学生的学习动态和现状，要给他们的语文学习开出一剂“药方”，指出他们存在的问题，引导他们努力的方向。每次测评都要让自己的学生有所得和有所获。

2 从阅读开始培养学生的语文能力，为提升学生的写作水平保驾护航。

当然语文教学光有基础知识的学习还是不够的，学生只学好了基础知识是不能激发他们的学习欲望的，我们广大教师还要为提升他们的写作水平保驾护航。那么到底怎样才能提升学生的写作水平呢？我认为应该先重视阅读能力的培养，学习别人的写作经验和技巧，明白到底别人运用了什么写作方法，这就是培养阅读能力。

2.1 培养阅读，提高兴趣。

培养学生的写作兴趣和提升写作水平，大量地阅读是必不可少的。常言说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。我们的语文书为学生编排了优美的诗词歌赋和精彩的今古美文，这是都是写作教学的良好素材。我们的课文几乎是名家名篇，语言精妙生动，非常适合学生阅读。我们的教师也可以发动学生到课外去收集好文章来阅读。对于有些精美的文章，我们可以让学生多读多记，甚至可以背下来。我们要善于借鉴、积累，当自己写作文时可以信手拈来为我所用。杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。没有人生下来就会写文章，都是靠大量地阅读来培养自己的语文素养，从而达到融会贯通。我们就是要通过阅读来激发学生的写作愿望，教师们要加以引导。

2.2 留心生活，克服畏难。

我们要告诉学生作文并不可怕，写作文就是用笔说话，帮助他们克服畏难情绪。“写作来源于生活”，这是名家的经验之谈，对于我们学生要写好作文，绝对也离不开生活。我无论教哪个班级的学生，都要求他们必须写日记、周记，我要他们把生活中有意义的片段、故事写出来，我要他们用恰如其分的语言文字把所见所闻所感表达出来。伟大的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”，这就告诉了我们体验生活与写好作文的关系。我们教师一定要要求学生写真实的而又有感而发的文章，切忌抄袭。我们要引导学生留心生活、观察生活、体会生活，更要学生学会描绘生活，让他們在写日记、周记的习惯中积累大量的写作素材。

总之，我们语文教师也要不放弃每一个学生，用自己的真心帮助学生重拾学习语文的欲望，为提升学生的作文水平保驾护航。

参考文献：

[1]我国写作教学的主要问题及其解决路径[J].荣维东.课程·教材·教法.2012（11）.