高中物理课教学方法探究

丰玉华

摘要：随着新课程理念的不断深入，物理教学机遇与挑战并存。信息技术的飞跃发展，极大地丰富了我们的教学资源，在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和 积极性，提高物理教学的效果。 下面结合自己的教学实践谈谈我对高中物理教学中常用的几种教学方法的一些看法和具体做法

关键词：物理；教学；探究

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0238-02

Abstract： with the deepening of the new curriculum concept， there are both opportunities and challenges in physics teaching. The rapid development of information technology， have greatly enriched our teaching resources， in the process of physics teaching， teachers should according to the middle school students' active thinking， rich emotion and an eager， using appropriate teaching methods， fully mobilize the initiative and enthusiasm of students' thinking， to improve the effect of physical teaching. Following my own teaching practice to talk about my high school physics teaching commonly used in several teaching methods and specific practices

Key words： physics； Teaching； To explore the

1 实验教学法

物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。离开了实验的物理教学只能是“空中楼阁”，因此实验是物理学中必不可少的重要手段。因此在教学中 我主要从以下几个方面入手：1、注重教材上的演示实验，演示实验教学是培养学生观察能力的最重要途径，为了避免出现学生把教师的演示实验变成看热闹式的“观看”，将一些重要演示实验为分组实验。通 过教师——学生、学生——教师、学生——学生之间的 多向交流，完成探索任务、增强了创造的体验，其效果比只看教师的演示要好得多。2、注重实验性探究：实验性探究是物理教学的主要内容，它对学生掌握知识、形成概念、理解规律、培养探究精神和能力起着主要作用。对实验性探究教学各类书籍、杂志介绍很多，这里不再赘述。3、重视实验操作，让学生 到实验室去做一做，目前高考物理试题重视实验考查，并且分值较高，要求学生能亲自动手独立操作，只有能独立完成所规定 的实验，才有可能达到《考试大纲》中“能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”这一要求。

2 学案导学教学法

是一种新型的教学模式，新课程下的高中物 理课堂教学不应再是简单的教师教、学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂教学强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验，学生是学习的主体，是课堂的主人。 学案导学教学模式，旨在通过学生“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生的自学能力，提高教学效益，充分体现新课程改革精神。

学案导学是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去教师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。教学环節为课前发导学案→教师创设情景、提出要求→ 学生自主、合作、探究做好导学案→教师指导→学生回答、分析、讨论→教师精讲→反馈训练 课后：教师收导学案→教师批改导学案→发现问题→反馈纠正→发回学生整理成册→复习巩固。而合作、探究、展示是学案导学模式的关键环节，它包括合作探究的组织、合作探究的方式、合作探究的内容、合作探究的步骤等诸多细节。

3 愉快教学法

是教育者正确运用适应青少年年龄特点的教育方法和教育手段，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的热情，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳 的精神状态自觉地参与各种教育活动。把这种思想落实到数学这一学科的教育上，就是要以激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动 力为先导，以丰富学生的学习内容，提高学生的解题能力为宗旨，并以减轻学生过重负担，全面促进学生个性发展为目标的素质教育 思路。所以在上物理课时，就要求教师做到：1、要创造一个轻松、愉悦的教学氛围 。宽松和谐，生动有趣的课堂气氛是愉快教学的标志。2激发起学生的学习兴趣，让学生主动地去学习，是愉快教学的核心。3.热情鼓励。

4 物理情景教学法

所谓情境，就是教师利用生活中真实现象，应用多种技术 创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学环境。物理就在你的身边，生活需要物理，物理与每个人的生活息息相关。物理课堂教学中创 设具有趣、 异、疑特征的小而具体、新而有趣、有适当难度的生活化情境，使学生感到物理就在生活中，激发学生的问题意识，增强学生学习的内驱力，促使学生围绕自己身边的问题展开探 究，提高学生应用物理知识的能力。在教学过程中做到：（1）、利用物理知识与实际生活问题的联系创设生活化情境； （2）、利用学生好奇心理创设生活化情境；利用学生的实验活动创设生活化情境；（3）、利用多媒体网络技术创设生活化情境：多媒体网络技术能跨越时空的限制，能生动的再现生活情境，也能将不同的情境进行整合，并且能动态地展示情境的核心内容。利用计算机设计的图形，特别是动画，结合多媒体优势，使学生在较短的时间内在头脑中建立起相对完整的物理过程，有助于理解和记忆，可极大地提高学生学习物理的兴趣和学习效率。通过多媒体的形式，可清楚地再现生活中的情境。

物理在我们生活是无处不在的，当学生的学习材料来自于现实生活 时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当物理和学生的现实生活密切结合是，物理才是活的、富有生命力的。学生们用脑去思索、用眼去观察、用耳去倾听、用口去表达、用手去操作、用身体去经历、用心灵去感悟、使他们在最佳状态中学习，从而体验到物理离不开生活。物理知识源于生活而最终服务于生活，学习物理可以帮助我们更好地解决生活中的实际问题。在课堂教学中，我们应善于联系生活实际，寻找生活中的物理素材，让物理教学更多的联系实际、贴近生活。

以上是我教学中常用的几种方法，当然，还有更多行之有效的方法，教学时要根据课的特点，选择适当的方法，提高教学效果。

参考文献：

[1]杨森. 高中物理说课的实践研究[D].鲁东大学，2017.

[2]佟玉满. 新课程理念下高中物理有效教学的实践研究[D].东北师范大学，2012.

[3]杨先操. 高中物理课堂教学的现状调查与高效化研究[D].云南师范大学，2016.