新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究

张娇

摘要：伴随教育改革的不断深入，对于初中数学学科的教学要求也逐渐提高，以往的教学方法已经无法满足新课改对于初中初中的教学要求。需要广大教师及时调整教学方式，积极运用新兴教学方法和教学理念开展课堂教学。本文将主要阐述现阶段初中数学存在的教学问题，进而提出提高初中数学教学有效性的具体方法和实践对策。

关键词：新课改；初中数学；课堂教学；有效性

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0108-01

Abstract： along with the continuous deepening of the reform of education， for junior middle school mathematics teaching requirement also gradually improve， the previous teaching methods have been unable to meet the new curriculum reform in junior high school， junior high school teaching requirements. It is necessary for teachers to adjust their teaching methods in time and make use of new teaching methods and teaching concepts to carry out classroom teaching. This paper will mainly expound the existing teaching problems of junior middle school mathematics at present， and then put forward the concrete methods and practical countermeasures to improve the effectiveness of junior middle school mathematics teaching.

Key words： new curriculum reform； Junior high school mathematics； Classroom teaching； Effectiveness

前言：

初中數学是初中教育阶段的基础学科教育，其对于学生的思维发展和能力培育具有十分重要的作用。无论教师、学生都高度重视数学学科。在新课改背景下，初中数学的教学要求大幅度提高。要求教师不仅向学生传授学科知识内容，同时积极培育学生的数学思维和学习能力，培养学生的综合素养。教师应结合教学现状，分析教学问题，及时转变教学理念，运用合理的模式开展课堂教学，进而实现教学目标，提高教学有效性。

1 现阶段初中数学教学问题

1.1 教师方面

新课改背景下，教师应转变自身在课堂中扮演的角色，将自身从教学主导者转变成为教学引导者。让学生成为课堂的主人，突显学生的主体地位。然而实际上教师受传统教学观念的影响，仍习惯性坚持以自身为主体，使用传统教学模式开展课堂教学。在课堂中向学生灌输数学知识，忽视学生的教学感受。课堂制定统一的学习目标，忽略了学生之间的个体差异性，导致部分学生无法满足其学习需求，影响了学生的学习兴趣，阻碍了学生的发展，影响了课堂教学的有效性。

1.2 学生方面

数学知识具有较强的抽象性，知识内容具有一定的难度。需要学生具备一定的抽象思维和逻辑思维，具备较强的理解能力和学习能力才能快速掌握数学知识。且需要学生对数学学科具有浓烈的学习兴趣，乐于钻研学科知识。而每个学生对于数学学科的态度和兴趣是不同的。喜爱数学学科的学生认为数学是生动有趣的，但缺乏学习兴趣的学生则认为数学知识极度枯燥，生涩难懂。兴趣是初中生学习的方向标，缺乏学习兴趣必然导致课堂教学效率的降低。

2 提高初中数学教学有效性的具体方法

2.1 转变教师教学理念

基于新课改背景下，初中数学教师应首先转变自身教学理念，避免受传统教学思想的影响。坚持以生为本教学理念，将课堂主体地位交换至学生群体之中，充分发挥学生群体的主体作用，突显其主体地位。进而调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。使学生积极踊跃的参与课堂活动，在活动中不断提升自身的学习能力，掌握学科知识。

2.2 运用分层教学模式

提高课堂教学有效性应尽可能的满足所有学生的学习需求，让每一学生在课堂中都能有所收获。运用分层教学模式则可以有效解决这一教学问题，大幅度提高教学有效性。教师运用分层教学时，应对班级每一个学生进行深入的了解，掌握学生的实际学习情况和学习能力。从而为学生制定不同的学习计划和学习目标，让每一学生都可以掌握应的数学知识并充分消化。教师在课堂中更改课堂提问方式，精心设计提问问题，将问题分成多个层次，由简至难，由深入浅。由基础较差的学生回答简单的基础问题，由中等生回答进阶级别的知识问题，由优等生回答高难度的问题。从而让每个学习层面的学生都能够回答上教师的提问，进而收获一定的数学知识。对于学差生而言巩固基础知识，对于中等生则深入了解知识，对于学优生则提升自我，最大化满足每个学生的学习需求。从而大幅度提高教学有效性。

2.3 借助信息技术

信息技术在社会中的应用十分广泛，其在教育领域也发挥着不可替代的重要作用。信息技术能够将不断强化课堂教学的多个环节，辅助教师开展教学活动。教师运用微课视频则可以提高课前预习效果，让学生观看微课视频快速了解教学知识，形成初步的知识印象。运用信息技术和多媒体设备为学生构建教学情境，牢牢吸引学生的课堂注意力，引导学生走进教学主线。运用信息技术为学生搜集大量的教学资源，以多样化的表现形式展现给学生，给予学生多种的感官冲击，同时丰富课堂教学内容，扩展学生的视野，丰富学生的知识储备。

例如在学习轴对称这一知识内容时，由于该部分知识内容具有强烈的抽象性。教师可运用信息技术将知识内容以多样化的表现形式进行展现，让学生清晰直观的观察到知识的演变过程，明确知识概念定义，降低知识的理解难度，帮助学生快速消化知识内容。

信息技术能从多个方面提高课堂教学效率，充分激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学活动，从而提高教学有效性，提高课堂教学效率。

3 结论：

总而言之，初中数学教师应结合新课改的教学要求不断调整教学观念，摒弃传统教学观念，坚持以学生为本的教学理念，让学生成为课堂的主人，发挥主体地位。运用分层教学模式，与学生积极沟通，了解学生的学习情况为分层教学奠定基础。改变课堂提问方式，针对不同学生提问对应的难度问题，让学生都能够回答对知识问题，进而掌握数学知识。保留学生的学习自信心，促进学生学习能力的提升。最大化运用信息技术，强化课堂教学的多个环节。最终，最大限度提高课堂教学有效性，构建初中数学优质课堂。

参考文献：

[1]孙艳华.新课改背景下提高初中数学教学有效性策略探讨[J].中国校外教育，2017（21）：101+148.

[2]张正梅.新课改背景下提高初中数学教学实践有效性的建议[J].新课程（中学），2017（05）：52.

[3]肖纪平.新课改背景下提高初中数学教学实践有效性的探索[J].课程教育研究，2017（16）：150-151.