小学数学教学中高效课堂构建的有效措施

马向辉

摘要：小学教育是九年义务教育的重要阶段，小学数学是小学教育的核心课程之一。故此，为学生构建高效优质的数学课堂是促进学生全面发展的必然途径。受新课程改革的影响，小学数学教师在开展课堂教学时应摒弃传统教学思想，尝试运用新兴教学手段进行教学。为学生缔造良好的教学氛围，使学生快速进入学习状态。本文将浅要分析现阶段小学数学教学现状，进而提出构建小学数学高效课堂的具体措施并开展一系列的研讨。

关键词：小学数学；课堂教学；高效课堂；具体措施

前言：伴随教育改革的持续推进，我国教育部对各学科教学都提出了更高的教学要求。为满足教学要求，广大教育工作者不仅仅应快速转变自身教学观念，不断丰富自身教学手段，以培养学生综合能力，促进学生全面发展为目标，为学生打造高效优质的教学课堂。尤其是小学数学教师，应结合小学生的特质与实际情况，制定针对性的教学策略开展课堂教学，解决现阶段存在的教学问题。

1小学数学教学现状

在新课程理念的引导下，现阶段小学数学教学质量具有明显的提升与改善。但在实际教学过程中仍暴露出一定的教学问题，阻碍了教学有效性的提升。首先，由于數学学科具有极强的抽象性与复杂性，但小学生的思维能力尚不健全，难以快速消化抽象知识内容。从而导致学生在学习深层知识内容时容易失去学习兴趣，感觉十分的枯燥乏味。教师在教学过程中也没有结合小学生的实际学习情况与年龄特征，在课堂中大量灌输学科知识。导致学生的学习积极性遭到破坏。其次，教师在教学过程中忽视学生综合能力的培养。小学数学的知识相对简单，教师为提高学生的考试成绩而组织大量的习题训练。从而导致学生的思维僵化，过度依赖教师，难以培养学生的数学核心素养。

2基于小学数学构建高效课堂的具体措施

2.1构建和谐友善的学习氛围。小学生正处于快速发育时期，且刚刚脱离家庭环境迈入集体环境之中。个人能力尚不健全，思维意识匮乏，十分敏感，但好奇心极强，模仿能力较强。小学数学教师针对学生这一特质，应积极构建和谐友善的学习氛围，调节学生心情状态，使其快速进入学习状态。教师应利用课余时间与学生进行深入的交流，了解学生的心理状态、学习能力、学习情况以及性格特点等多个方面。掌握学生的兴趣喜爱与心理变化规律，辅助自身制定完善的教学计划。与学生缔造亦师亦友的师生关系，放低自身姿态与学生进行亲密交流，增强学生对于教师的好感，主动敞开心扉。从而获得学生的尊重，消除师生之间的隔阂。

2.2借助信息技术，丰富教学手段。如今，信息技术的发展已经十分成熟。其在教育领域内的应用也十分广泛。教师在教学过程中应主动发挥信息技术的优势和特点，将抽象化的数学知识以具体生动的形式进行展现，帮助学生消除数学知识的抽象感，降低学习难度。

比如在教学《图形的运动》这部分知识内容时，教师可借助信息技术在互联网平台中为学生搜寻相关的教学资源，视频资料以及图文资料，将其编辑至课堂教学课件之中。在课前环节即为学生播放教学课件，通过视频资料、音频资料为学生缔造多层立体的教学情境，给予学生多种感官冲击。小学生对于表现形式丰富的内容十分感兴趣，从而产生浓烈的学习兴趣。

2.3推行趣味化教学。小学生正处于儿童时期，对游戏十分喜爱。教师应结合小学生这一特质，实行趣味教学。教师可将教学内容与游戏活动进行深层结合，组织趣味教学活动。

比如在教学《除法》这部分知识内容时，当学生掌握除法的计算方法后，教师可将学生划分成多个小组，组织运算竞赛游戏活动。教师结合教学内容编辑竞赛题库，举办多轮竞赛。每个小组每位学生只能参加一轮比赛，学生参赛时进行计时，统计每个学生所用时间。最终答题准确率最高且用时最少的小组获胜，教师给予学生一定的奖励。

通过运算竞赛游戏可快速锻炼学生的计算能力，帮助学生巩固所学新知。同时有效调动学生的参与积极性，树立小学生的团队合作意识，促进学生全面综合发展。

2.4完善教学评价。小学生的内心较为敏感，十分重视教师对其的评价。传统的教学评价方式主要以教师评价为主，缺乏一定的客观性与合理性。导致学生难以正视自我，不利于学生的健康发展。故此，教师应主动完善教学评价环节，调整教学评价方式。教师应采取师生互评、学生自评、生生互评等方式替代教师单向评价。师生互评则突显学生的主体地位，让学生参与评价环节。学生自评则让学生进行自我审视，锻炼自省的能力。生生互评则让小学生通过其他学生的评价中改正自我，完善自我。

结论：总而言之，小学数学教师应遵循新课程理念的指导，结合现阶段教学现状采取针对性的教学对策。主动为学生构建和谐友善的学习氛围，与学生进行深入交流，了解学生兴趣爱好，消除师生隔阂。充分发挥信息技术的优势特点，丰富自身教学手段，增强课堂表现力。实行趣味化教学，调动学生学习兴趣，激发学生学习热情。

李章勇

摘要：小学数学是小学阶段的重要科目，是锻炼学生逻辑思维的主要科目。在新课改不断推进的背景下，只有构建高效的小學数学课堂才能提高小！数学课堂教学的质量。本文首先简要分析了小学数学的教学现状，然后针对如何采取有效的措施构建高效的数学课堂提出了几点效率。

关键词：小学数学；高效课堂；构建

前言：随着新课改的不断深入，对小学数学的课堂教学提出了越来越多的要求。小学数学教师除了要转变教学的观念之外，还要采取有效的措施来构建高效的小学数学课堂，从而达到提升教学质量的目的。但是，在目前的小学数学课堂中，虽然教师已经提高了构建高效课堂的意识，但是仍然存在着一些问题。因此，如何通过有效的教学手段提高小学数学的教学效率是广大数学教师需要思考的问题。

1小学数学教学现状

随着新课改的发展进程，小学数学教学已经取得了一定的进步。但是，在目前的课堂教学中仍然存在着一些阻碍教学质量提升的问题。第一，数学学科本身具有一定的复杂性和抽象性，而小学生的年龄尚小，他们的理解能力和抽象思维还不是很强，在理解数学知识的时候会有一定的困难。教师在教学的过程中没有考虑到学生的年龄特征和心理特征，受到传统教学观念的影响，很多教师在教学中仍然采用填鸭式的教学方式，学生则处于被动接受知识的状态。这样学生很容易失去学习数学的兴趣，从而影响课堂教学的效率。第二，教师受应试教育的影响较深，他们对学生的成绩给予了过多的关注。在教学时，教师常常在课堂上讲解与考试有关的知识点，课下为学生安排大量的数学练习。在这样的教学模式下，学生的学习能力得不到有效的培养，数学学科的综合素养也得不到有效的提升。因此，小学数学教师应该对数学教学的现状有明确的认知，根据实际的教学内容和学生的实际情况不断完善自己的教学策略，从而提升数学课堂的高效性。

2小学数学教学中高效课堂构建的有效措施

2.1提高课堂导人环节的趣味性。课堂导入环节是课堂教学中的重要环节，学生只有在课堂导入环节对教学内容产生兴趣才能保证课堂教学的效果。同其他学科一样，小学数学也要通过课堂导入开始新知识的教学。因此，小学数学教师应该加强对课堂导入环节的重视程度，并且提升课堂导入环节的趣味性。教师需要对教学目标有明确的认知，然后根据具体的教学内容来设计课堂导入环节。教师不要只是简单的和学生打招呼之后就开始新课的教学，而是应该通过图片、视频、故事以及游戏等方式吸引学生的注意力，让学生跟上教师的教学思路，从而达到理想的教学效果。

比如，在学习“三角形”时，教师可以在课堂导入环节运用多媒体为学生播放生活中常见的三角形的图片或者视频，将学生的注意力吸引到课堂之中。然后，教师可以将学生分成小组，让组内的成员说一说生活中有哪些常见的三角形，在各组成员报告之后教师带领学生对学生的讨论内容进行整合，让学生对三角形的概念和特点有更加深入的理解，同时也能够充分感受到数学与生活的关系。

2.2创新教学模式和教学方法。传统的教学观念和教学手段已经不能满足小学生的实际学习需要，为了构建高效的小学数学课堂，小学数学教师应该采取有效的措施在教学模式和教学方法上进行有效的革新。在传统的数学教学中，教师常常处于课堂中的主导地位，课堂教学的氛围比较死板，学生的思维能力等不到有效的锻炼，学习兴趣也逐渐降低。因此，教师应该由课堂中的领导者转变为课堂中的引导者和组织者。在新课程的背景下，许多新的教学手段都是非常高效的。第一，小组合作的学习模式是一种有效的教学模式。教师可以根据学生的学习情况和性格特点等将学生进行科学合理的分组，为学生创设一种互帮互助的学习氛围，让学生通过共同学习达到共同进步的效果。第二，教师可以采用多媒体进行辅助教学。多媒体是一种有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合可以让抽象的数学知识变得生动而具体，让学生获得全方位的感官体验，从而激发学生的学习兴趣。第三，教师可以在课堂中穿插小游戏。游戏教学模式更加符合小学生的年龄特点，通过这种方式学生可以在寓教于乐的氛围中更好的理解数学知识。

2.3增强课堂的训练力度。为了提高小学数学课堂的高效性，教师应该增加数学练习的力度，通过增加练习量，教师可以掌握学生对知识的理解程度，然后根据学生的弱项调整自己的教学措施。学生也可以在练习的过程中发现自己的不足，然后更有针对性的进行复习。在练习的过程中，教师应该给予学生耐心的指导，让学生掌握正确的学习方法，从而提高课堂教学的效率。

结论：总而言之，在新课改不断推进的背景下，提高数学课堂的高效性是一个亟待解决的问题。因此，小学数学教师应该打破传统教学观念的枷锁，采用积极有效的手段激发学生的学习兴趣，让学生充分感受到自己在课堂中的主体地位，为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，从而为学生构建高效的小学数学课堂。