小学数学教学生活化趋势研究

李广超

摘要：随着教学理念和现代社会的不断发展，教育部也对小学数学教学提出了深化改革。为了促进教学知识和实际生活的联系，学生能够在学习中灵活的运用知识在实际生活实践中，对小学数学教学方式提出了生活化改革。

关键词：小学数学；教学方式；生活化

1现阶段小学数学教学方式

我国现阶段的小学教学方式中，都還仍旧保留着传统的教学方式。由于学校和教师的教学观念落后，不能依据时代的改变而转换教学模式，使小学教育事业严重与时代脱节。随着社会的不断进步，只会严重阻碍小学学生的发展。传统的数学课堂教学，老师只会注重学生的学习成绩，以学习成绩来划分优劣学生，学生的自由发挥能力受到了严重的限制。

小学学生都处于好动的年龄阶段，在学习中不可能做到全程认真听讲，传统的教学方式不仅不能引起学生的学习兴趣，还让学生呆呆的坐在那里记课堂笔记。学生的学习成绩也得不到提升，教学效率也直线下滑。当学生对学习数学没有兴趣时，将会产生厌倦甚至惧怕的心理，无法促进学生全面发展。

2小学数学教学生活化的重要性

小学数学生活化可以提高学生的学习兴趣和积极性。运用数学教学生活化的教学模式，学生就可以将自身所学到的知识运用于生活实践当中，还能够熟悉掌握数学知识，逐渐提高自身学习能力。当学生对学习产生浓厚的兴趣爱好时，可以在解决实际问题中感受到学习中的成就感，学生就会乐此不疲，爱上这种学习方式。

创新能力对学生的学习和成长都起着非常重要的作用，而我国现阶段教育中也非常重视创新型人才。随着小学数学教学生活化的发展，学生能够感受到课堂教学充满轻松活跃的气氛，高涨学习的兴趣的积极性。随着学生对学习产生了信心，不断增强自身的创新能力和创造能力，提高了学生的学习数学水平。

数学教学主要表现在实用性和灵活性，所以随着教学生活化的趋势，学生不仅能够在课堂中掌握数学知识，还能够在生活中处处发现学习。学生在解决实际问题时将自身所学到的知识运用到其中，不断的实践总结经验，提高了学生的实际运用能力。

3促进小学教学生活化的措施

3.1教育意识生活化。数学知识产生的来源本就是现实生活，而数学知识的学习和研究最终也要服务于实际生活。对于小学数学教师而言，必须要从思想上进行观念转变，在教育意识中树立数学教学生活化观念，将生活意识贯穿实际教学始终。这就需要教师在教学过程中，对生活细节加以注意，将实际生活和数学知识进行紧密结合，注重学生的智力培养和发展，运用实际生活具体实践对学生的学习热情进行有效激发，同时利用实践使学生直接获取相关经验，真正实现生活化理念对数学学习的指导作用。

3.2教学方式生活化。在小学数学中，应该对教学过程和学生的学习过程给予充分重视。通过学习，学生不仅可以获取相应知识，同时还可获取相关情感体验遥因此，对于小学数学教育生活化而言，学习过程生活化是必要举措，也是激发学生学习热情与兴趣的关键环节。在教学中，教师要根据数学知识构建生动而具体的体验情境，倡导学生根据自身知识对情境进行理解，对其中的数学知识进行挖掘，促使学生运用数学知识对生活问题进行有效解决，加强学生对数学知识和现实生活关联性的理解。在传统教学过程中袁课堂教学封闭性很强，教师往往对于课本数学问题较为重视，多是向学生传授理论知识，这就会导致学生在实际生活中遇到问题时，往往缺乏理论知识的灵活运用。因此袁教师应当借助教学过程的生活化，帮助学生对生活中相关数学问题加以发现并解决，使之形成主动解决生活中问题的良好习惯。

3.3教学方式生活化。在传统小学数学教学中，教学方式一般都是直接灌输或强硬说教，使学生在数学学习中更多的是对概念性的知识、公式掌握学习。在面对结论性和基本理论时都是采用死记硬背的方式统一学习。在这种教学模式下，学生虽然投入了很多精力去学习，但时间长了也会对学习产生厌倦心理，达不到预期的效果。还会使小学学生失去学习的热情和积极性。

只有加强教学内容和实际生活之间的练习，使课程内容更为生活化，有助于学生对于数学知识认同感的提升，还能够帮助学生激发求知欲的产生和维持遥。教师应当根据小学生心理特征的不同，对教学内容进行有效整合，以实际生活为根源，不断对生活中趣味性数学现象加以捕获。然后使教学内容摆脱传统的枯燥性及抽象性，从而转变成小学生更易接受，可以直接听到与接触的内容，促使小学生可以真正体验到数学学习的乐趣。在实际运用中，教师可以利用导入式教学方法，将小学生引入到生活化的教学内容学习中，激发学生学习数学的兴趣。

结语：只有将生活化的教学方式引入小学数学教学模式中，依据小学学生的个性和特点，采取各种变化的教学模式。让学生在教学中体验到生活运用，在实际生活中体验到教学的乐趣。将学习与生活紧密联系起来，让学生发展成适应社会需求的全能型人才。