分析提高初中数学课堂教学有效性的策略

潘太春

摘要：近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，不断深入落实了新课程改革，在这一背景下，初中数学教学中，越来越注重课堂教学有效性。鉴于此，本文首先对提高初中数学教学有效性的必要性进行了简要分析，并详细探讨了提高初中数学课堂教学有效性的策略，以供参考。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性；策略

提升初中数学课堂教学有效性，要求初中数学教师在实际展开教学活动的过程中，不仅应引导学生对数学知识产生深刻认知，同时还应对学生的数学思维、认知能力、逻辑思维能力等进行全面培养，确保学生能够充分利用课堂时间，高效展开数学知识的学习，同时得到积极主动的参与到初中数学知识的学习中来，得到综合素质的全面提升。因此积极加强提高初中数学课堂教学有效性的策略研究具有重要意义。

1提高初中数学教学有效性的必要性

初中数学教师在实际展开教学活动的过程中，应综合应用各种教学模式、方法以及理念，确保学生能够对数学知识产生深刻认知，提升课堂学习效率，更重要的是，能够在课堂学习过程中，得到数学素养的全面培养。因此，初中数学教师不仅应重视学生在考试过程中取得的成绩，同时还应对学生逻辑思维能力、观察能力、独立思考能力等综合素质进行全面培养，只有这样才能够提升初中数学课堂教学有效性。由此可见，只有不断采取有效措施提高初中数学课堂教学有效性，才能够实现我国人才的全面培养。

2提高初中数学课堂教学有效性的策略

2.1激发学生数学知识学习兴趣。要想提高初中数学课堂教学有效性，激发学生对数学知识的学习兴趣是基础。在新课程改革不断深入的背景下，初中数学教师可以综合应用多种教学模式，激发学生的学习热情。例如可以通过创设问题情境的方式，吸引学生注意力，引导学生积极主动的参与到数学知识的学习中来；同时还可以利用多媒体技术，将于数学知识相关的网络资源引入课堂，对学生的视觉以及听觉等感官产生刺激，应用丰富的课堂教学内容与形式，吸引初中生的注意力，激发学生的学习热情。

例如，在“圆锥侧面积”相关知识教学过程中，教师可以对多媒体教学技术进行充分应用，将圆锥展开所呈现出来的扇形以视频的方式呈现出來，此时学生通过直观观察就能够对圆锥底面圆周长以及扇形弧长、母线长与扇形半径之间的关系产生深刻认知，从而促使学生高效完成数学难点知识的学习，提升课堂教学有效性。

2.2突出学生课堂学习主体地位。归还学生的初中数学课堂学习主体地位是提高初中数学课堂教学有效性的重要途径之一。这就要求初中数学教师综合应用多种教学模式，引导学生积极主动的参与到初中数学知识的探索中来，深入展开数学知识的分析与研究，只有这样才能够从根本上提升课堂教学效率，保证初中数学课堂教学质量。值得注意的是，在这一过程中，应充分发挥初中数学教师的引导职能，鼓励学生积极主动的展开数学知识的探索，并及时帮助学生解决疑惑，只有这样才能够不断引导学生进行数学知识的学习，提升初中数学课堂教学有效性。

例如，在二次函数所描述的关系相关知识教学过程中，教师应发挥引导职能，带领学生资助进行一次函数一般形式的复习，并将函数关系式列出来，在此基础上引导学生进行一次函数与二次函数关系对比，通过新旧知识对比，明确二者之间的联系，在这一过程中，学生真正成为了初中数学课堂学习的主体，能够在巩固旧知识的基础上，对新知识产生深刻认知，并得到创造性思维能力的提升，最终全面提升初中数学课堂教学有效性。

2.3实施差异化教学保证教学效果。传统初中数学课堂教学中，教师采用单一化教学模式展开教学，整个教学活动中忽视了学生的个性化差异，不利于提升初中数学课堂教学有效性。事实上，初中生在理解能力、认知能力、逻辑思维能力等方面存在差异，采用统一的教学模式不利于从根本上提升教学效果，更不利于对学生知识总结能力、分类能力、对比能力以及观察能力等综合素质进行全面培养。因此，新时期要想从根本上提升初中数学课堂教学有效性，初中数学教师在实际展开教学活动的过程中，就应有针对性的进行习题选择与设计，结合学生的具体数学知识基础能力，有针对性实施训练，针对部分数学基础知识能力较强的学生，应以实践性较强的习题为主，而针对数学基础知识相对薄弱的学生来讲，应以基础强化训练习题为主等。只有这样，才能够从根本上促进学生综合素养和综合素质的有效提升，为创造良好的初中数学课堂教学效果、提高初中数学课堂教学有效性奠定良好基础。

结束语：综上所述，近年来，我国初中数学教师在实际展开教学活动的过程中，为了顺应新课程改革的需求，从提高初中数学课堂教学有效性的角度出发展开了教学，为了实现这一目标，采用了激发学生数学知识学习兴趣、突出学生课堂学习主体地位、实施差异化教学保证教学效果等多种策略，对于实现初中生综合素质全面培养具有重要意义。