思维导图在高中英语词汇教学中的运用策略

徐荣琼

摘要：在当今世界的不断发展中，人类发现了一种可以将思维过程清晰化，利用分层和分类的方法将思维用放射性的图示展示出来，就是思维导图的过程。在高中英语中将思维导图引入到教学中，可以让学生的学习效果得以提升，学生的逻辑能力和思维能力也会相应提高。思维导图是一种优化英语词汇教学的方式，有必要在课堂中推广。本文从思维导图在高中英语词汇中的重要性出发，提出具体的实施措施，旨在提高学生学习英语的水平。

关键词：思维导图；高中英语；词汇；运用措施

前言：随着新课改进程的不断深入，对学生的发展也提出了更高的要求。发展的总目标是立足于现代生活和社会发展的需要，具体包括对知识的学习和运用技能、过程与方法、情感态度价值观。在要求的变化中对教学改革的紧迫性也显得尤为重要，在教学中要设计适合学生知识体系建构，有利于其思维发展的方式，要打破常规模式的束缚，让学生跳出惯性思维，培养发散性思维，较快的适应新的教学方法，不断完善自身综合素质。

1思维导图对高中英语词汇教学的重要意义

1.1提升能力。之所以进行素质教育的目的就是要在激烈的现代竞争中让学生俱备能力，提高智力水平。智力是一个广泛的名词，主要是反映的人的认知水平，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、逻辑能力、思维能力等等，其中思维能力是最重要的因素，在教育中学习知识并不是最重要的目的，真正的是能力的培养。在英语的学习中，教师在教学中不能仅仅限于让学生掌握考试必考的重点，记住重要的单词词组，更重要的是培养学生记忆和运用单词的本领，自主学习自主理解的能力。教师要充分了解思维导图的具体特点，结合学生的具体特点，让学生完备综合能力。

1.2强化记忆。思维导图又被称作是心智图、心灵图，就是将大脑中的思維过程表达出，将思维放射性的表达出，将脑海中的信息用具体的图表展示出，可以让学生对知识的脉络掌握得更加具体，让学生将自己的知识结构形成清晰的网络，使得知识都有机整体得复合在一起。有时信息可能在脑海中就是一盘散沙，经过了思维导图的绘制，可以将大脑中混乱的信息变得清晰，让知识与知识之间互相联系，加快大脑运转。

1.3养成科学学习方法。人在学习中要掌握科学的学习方法，在人一生的学习中，学习方法至关重要，是影响个人发展和培养自身能力的重要因素，运用正确的学习策略，在学习中形成自己的思维模式是提升自己的重要措施。良好的学习方法可以让学习效率得到提高。许多学生在记忆单词中学不得法，其实是没有掌握正确的学习方法。英语词汇本身就比较凌乱琐碎，通过思维导图的引导，可以让学生对词汇系统的掌握。

2思维导图在高中英语词汇教学中的运用策略

2.1运用近义词教学。在高中英语词汇中有大量的同义词，在一般的使用方法和表达的意思中基本相同，教师可以利用同义词进行思维导向，将该类的词汇都进行组合，用合并记忆的方法排列起来，通过方框和图形的方法，可以符合学生的记忆特点。例如“参加活动”有多种表达：join/participate in/take part in/engage in。可以让学生将学过的有关“参加”的词语和词组都罗列清晰，一个词组造一个句子。学生在造句的过程中就是运用词汇的过程，在使用中在不同的句子中可以将词组掌握得更加牢固。因此在相似的词组中学生可以在脑海中建立一个框架，在框架中有相似的词组，不仅仅记忆牢固，而且使用方便。教师可以利用大箭头、括号等符号让学生构成体系。

2.2运用音近词教学。在英语中发音类似的单词也较多，可以将音近词作为思维导向，将发音类似的词汇放在一起，因此发音相同的词基本上都是有一个相同的词源，例如success，succeed，SUecessful等，虽然它们的发音相似，但是使用的方法却不同，我认为可以将发音相同的归为一组，让学生从整体把握知识，然后利用联想记忆的方式共同记忆词汇，锻炼发散性思维。教师可以将这些词汇进行整理归类，使用思维导图将读音相似用法相异的词汇归为一组，利用箭头将单词的使用层层递进，这样学生在面对这些词汇的时候就会联想记忆。其实只要教师和学生共同配合，思维导图在音近词的使用中会发挥出重要的作用。

结束语：思维导图在高中英语的词汇教学中需要教师利用词汇的相关联系，发现每一个单词之间的相关性，利用框架和箭头等标注性指示，让学生将词汇在脑海中形成体系，在面对不同的词汇时可以使用不同的方法，教师在使用思维导图时也要兼具教学的趣味性，可以利用多媒体软件激发学生的学习兴趣。