合作学习在初中英语课堂教学中的运用

王娟宁

新课改背景下的教学目标是培养初中生的自主学习能力，锻炼学生们在实践中敢于发现问题、独立思考问题、动脑解决问题的能力。尤其是在初中英语课堂教学中十分重要。但是如何在教学过程中培养和提高学生的这些能力是一项值得探究的课题，基于我国目前的英语教学现状，“合作学习”的提出为初中英语教学课堂提供了新的方向，通过合作学习的方式可以很好的激发学生的学习兴趣，提高教师课堂授课效率，因此，探究合作学习在初中英语教学课堂上的应用具有非常重要的意义，本文从合作学习的重要性和有效策略出发，进行了深入调查和研究，希望能为初中英语教学提供新的思路，达到提高学生学习效率和优化教师教学方法的目的。

引言：近几年在初中英语课堂上出现一种新的教学模式被称为合作学习，经过大量的调查探究表明这种合作学习在英语教学课堂上是非常有效的，既能拓展学生的创新性思维能力、提高学生的学习效率又能帮助教师高效完成教学目标。合作学习是指在课堂上通过分工合作的形式共同完成一项英语学习目标，这种学习模式的核心是发挥学生的自主学习能力、培养学生的团队意识和合作能力，因此深入探究合作学习在初中英语教学课堂上的应用是十分必要的。

一、合作学习在初中英语课堂教学中的重要作用

（一）有利于拓展学生的知识面。俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，就是强调合作的重要性，教师鼓励学生在初中英语课堂上进行合作学习有利于学生发挥各自优势，取长补短，拓展知识视野和学习方法。

（二）有利于强化英语实践教学。针对初中学生的英语掌握情况现状来讲，学生的基础比较薄弱，口语表达能力仅仅停留在课本上，生活中的英语实际应用能力更是不足，因此，通过合作交流，小组成员在互动的过程中可以加强口语练习、听力练习和阅读理解能力，从而提升学生的英语实践应用能力。

（三）有利于提高学习效率。合作学习的学习模式是要求学生分工合作，发挥自己在英语学习方面的特长，这样能缩短学生的学习时间并提高学习效率，通过自主学习不断深化学习内容，让学生扎实掌握知识点，对所学内容及时吸收整合。

（四）有利于提高学生的综合能力。在合作学习过程中，可以让学生们意识到自身的不足和他人的长处，通过彼此交流学习经验，提升自身的综合素养，培养在学习英语听说读写时的综合能力，让每一名学生通过合作学习变成综合实力小能手。

二、合作学习在初中英语课堂教学中的有效策略

（一）合作学习的基础是制定有效的教学方案

初中英语课堂教学前，教师要根据本班学生的学习情况和教学重点来制定有效的教学方案，方案中教师要对本次合作学习的具体细节、合作方式以及达成效果进行分析，制定完善缜密的合作学习方案可以最大限度的发挥其在课堂教学中的优势，有助于教师完成教学计划。

（二）合作学习的核心是科学有效的分组

初中英语课堂教学合作学习的前提是科学的分组，教师需要全面综合考虑学生的实际情况、学习语言的能力、英语基础水平和自主学习能力。只有做好这些前提工作，才能科学有效地进行分组，将学生们按照基础水平高低穿插的方式分配到小组中，确保分组后的学生整体英语水平达到平衡状态，促进合作小组的英语水平共同进步。除此之外，为取得良好的教学效果，还应该对每组成员进行职务分配，如：组长、阅读担当、听力担当、写作担当和语法担当等，学生们可以根据自己的实际情况民主选择所要担当的职务，尽量让学生们发挥自己的特长并将自己擅长的英语学习方法分享给其他成员，达到互利共赢的目的。

（三）合作学习的关键是转变教师角色

合作学习要想在初中英语课堂教学中取得实质性进展，关键在于教师角色的转变，以往的教学过程中，都是以教师为主导，教师主宰课堂的每一个动态。学生的学习兴趣和主观能动性没有得到充分的展现，导致学生在学习英语时花费时间多却没有效果，因此教师要敢于打破常规，大胆创新，转变教学观念，做学生学习的组织者和建设者，认真整合英语课堂的教学计划，把更多的课堂时间留给学生，让学生们通过合作学习的方法完成教师布置的教学任务，在必要时教师可以对学生的学习方向进行引导、对学生的学习成果进行评价，这样才能在初中英语课堂教学中取得突破性的成果。

結语：总体来讲，经过多次实践探究，证实合作学习在目前的初中英语课堂教学应用广泛，教学效果也取得了突破性进展，这也恰恰说明传统的教育模式需要转型升级，只有创新型的教学模式更加适合现在学生的学习和发展，因为这种合作学习的模式不仅能激发学生对于英语的学习兴趣，也助于学生发挥主观能动性和培养学生的团结合作意识，促进学生全面发展。但是合作学习在初中英语课堂教学上的应用还不完善，需要教师和学生共同努力去探究出更适合的道路，进一步落实我国教育事业的改革和发展。

（作者单位：宁夏石嘴山市惠农区红果子镇惠农中学）