新媒体环境下的高校思政教育手段分析

张冠中

新媒体环境下，高校的思政教育面临着新的挑战，为强化学生的思政教育工作，相关分析十分必要。基于此，本文以新媒体的优势以及其对高校学生产生的影响作为切入点，分析新媒体环境下高校思政教育的不足之处以及可行手段，并给出具体的应用方式，旨在通过分析完善相关理论，使其能够更好的指导后续工作。新媒体涵盖着当前应用在社会生产生活中的各类媒体资源，包括各类移动设备、数字电视、网络报刊杂志等等，其与传统媒体相同，都是一种传播媒介。新媒体传播、应用等方面的优势突出，这意味着其可以胜任更多的工作内容，比如高校思政教育。目前来看，部分高校已经采用了新媒体作为教育工具，但在具体应用时存在一定的不足，分析其问题所在并针对性的给出后续教育的可行手段，对于未来工作有一定的积极意义。

一、新媒体的优势以及其对高校学生产生的影响

（一）新媒体的优势

新媒体是基于计算机和网络技术诞生的新型媒体时代，为广大受众提供数字化服务。在网络高度普及的当下，网络的覆盖范围极广，而且具有较强的交互性。传统媒体技术在信息交流形式上较为固定，只能进行单一形式的信息交流。新媒体的出现弥补了传统媒体的不足，为信息传输方和受众搭建了一个便捷的交流平台，使信息沟通效率得到空前提高。而且新媒体集成了计算机网络的开放性，打破了传统媒体对人们的思想及信息交流的束缚。采用新媒体技术获取信息，或进行信息传递，基本不具备时空障碍，使人与人之间的联系愈加密切。

对于高校学生而言，新媒体技术的特点更符合学生的个性化发展需求，而且学生对新鲜事物的接受能力较强，能够快速掌握新媒体的使用方法。因此新媒体在高校学生群体之间得到大范围应用，已经代替传统媒体成为学生获取信息、进行信息交流的主要渠道。在此过程中，新媒体的优势得到充分体现，丰富的信息传递形式、高效的信息传递速率，都使以往的信息传播发生了根本性的变化。

（二）新媒体对高校学生产生的影响

新媒体自身虽然具备多方面优势，但从客观角度来看，新媒体对高校学生的影响有利也有弊。首先，新媒体自身具备虚拟性、开放性和交互性等特点，符合高校学生的个性化发展需求，促进了学生思维方式的多元化发展。新媒体在高校学生群体之间受到一致推崇，并对学生的人际交往形式和人际关系产生了深刻影响。通过新媒体渠道，学生可以更方便的获取自己所需的信息，开展自主学习，有利于学生的个性化发展。而且新媒体也为学生提供了更多的人际交往渠道，使学生的人际圈打破了班级、社团的界线。

但与此同时，新媒体上也存在许多不良信息，充斥着各种负面的社会观念，会对学生自身的人生观、价值观产生不利影响。过早的接触社会文化一方面有利于学生融入社会，另一方面也容易使学生随波逐流，形成社会上普遍存在的功利心态和利己主义。从教育角度来看，新媒体基础的应用则为学生的思想政治教育提供了一个新的模式，近年来各种形式的网络课堂快速发展，为学生提供了新的学习平台。因此，新媒体对学生的影响是多方面的，要注重教育和引导，充分发挥新媒体技术的积极作用。

二、当前新媒体环境下高校思政教育的不足之处

（一）教师无法充分发挥引导作用

在新媒体的环境中，学生能够通过网络获得相关的学习知识，不需要教师进行交讲解。正是由于这样的问题，教师在学生心中的地位有所下降，不再崇拜自己的老师，使得思政教育课程脱离了教师的指导。但是，高校的思政工作如果没有老师的支撑，就无法深入落实在教学中，教师不能及时掌握学生的思想动态，极大的影响了高校思政教育的教学质量。另外，当代的大学生具有一定的个性，厌烦教师传统的管教方式，不听从教师的思政教师的领导与指挥，降低教师的权威性。因此，在新媒体的环境下，教师无法在思政教育课程中发挥自身的引导作用，不仅会影响课程的教学质量，甚至会影响学生的思想，不利于高校学生的健康成长。

（二）新媒体资料的可靠性无法保证

受经济、科技以及社会各界的影响，新媒体技术方兴未艾，普及范围越来越广。由于新媒体具有方面、新潮、便捷的优点，以即快速的姿态渗透到高校学生的生活、学习之中。就当前的形式来来看，新媒体技术已经成为大学生生活与学习过程中的一部分，学生通过网络获得学习资料。但是，网络具有一定的“虚拟性”，同时缺乏道德的约束、法律的保障等，加之无法确定新媒体信息的真实性与可靠性，很容易影响高校学生的思想，造成放纵、堕落等不良现象。另外，通过网络的与外界进行沟通，会冲击正常的人际交往。具体而言，就是学生利用新媒体的方式，例如微信、微博等，与同伴之间的进行交流，忽略了正常人际交往的总要性，使得部分学生不愿通过语言交流的方式与人沟通，长期以往可能会形成孤僻的性格，阻碍学生的全面发展。针对这样的现象，各个高校需要重视思政教育的工作，对学生进行针对性、科学性的教育。

（三）学生的思政学习意识不足

受新媒体技术的影响，学生能够在网络的环境下获得大量的信息，这也是造成學生不愿与外界交流的重要原因。目前，部分高校的学生认为，只要有网络就可以获得知识、朋友，同时还能通过游戏的方式进行娱乐项目。正因如此，学生整天沉迷在网络的世界中，忽略了身边的朋友、事情以及学习，严重影响学生思政教育课程的积极性。另外，很多学生没有充分的认识到思政教育的重要性，只要活得基本的学分即可，因此在上课的过程中并没有集中精力认真学习，降低自身的学习效率，并且会影响个人日后的发展。

三、新媒体环境下高校思政教育的可行手段

（一）强化教师引导作用

思政教育的重要性不只在于提升学生的理论水平、使其掌握更多知识，更重要的意义在于强化学生的思考能力，使其能够形成正确的思想观念。在一次针对我国大学生思想行为的调查中，研究人员先后进行了“老人摔倒实验”、“乞讨实验”、“落水救助实验”，考察当前高校学生思想观念状况，结果显示部分学生对摔倒老人、乞丐的救助并不热心，这体现了当前环境下学生思想方面的一些问题。新媒体时代，由于各类网络平台、各种新闻事件层出不穷，加之高校学生的思想尚未完全成熟，很容易受到新媒体中各类信息的影响，思想的健康性也因此存在隐患，这要求教师的引导作用必须在现有基础上加以强化。可行方式包括碎片化引导、日常引导等，以碎片化引导为例，所谓的碎片化引导，是指将思想政治教育的内容以“零碎”的方式、非正规的手段在非特定场合、时间条件下教授给学生。比如微信教育，微信是一种兼具多项功能的社交软件，随着智能设备的普及，高校学生、教师几乎都在使用微信，教师可以以班级为单位，建立一个微信群，将学生吸纳入群中，在聊天时融入教育内容。比如以未来就业作为话题，引出社会各行业工作的探讨，并自然而然的把“环卫工人拾金不昧”、“消防官兵受伤不下火线”等新闻事件加入到话题中，以不生硬的方式将生活中存在的、具有直观教育意义的内容展现给学生，实现碎片化引导。

教师的引导是保证学生能够形成健康思想的关键，碎片化引导、日常引导等均可以作为可行手段，使教师的引导作用得到强化。

（二）确保资料具备足够的教育意义

新媒体环境下，学生获取资料的途径多种多样，但各类新媒体提供的资料质量往往难以得到保证，网络管理中，除了一些基本的暴力、色情因素得到监管外，资料的真实性、事件对于读者思想的影响相对难以把控，如此前著名的“10元治病”事件，徐先生的兒子患病，无法正常进食，经医院诊断需进行手术，费用高达10万元，而当徐先生来到一处私人诊所后，坐堂大夫给徐先生开了一瓶价值10元的药物，徐先生的儿子就能够正常进食了。该事件经各类新媒体宣传后快速发酵，成为当时的社会热点之一，医院成了众矢之的。但在后续调查中，真相却并非网络所传的模样，徐先生因为没有筹集到10万元资金，因此选择镇痛消炎药暂缓了儿子的病情，该疾病的治疗也确实需要手术。该事件将新媒体的弊端展现出来，后续工作中，为强化对高校学生的思政教育，必须注重各类资料的筛选。客观的说，学校和教师都无法影响商业利益趋势下的新媒体活动，但可以通过推荐读书网、新闻网等方式将内容健康、影响积极的网络资料推向学生，使一些具备教育意义的正能量新闻、资料更多的影响学生，保证高校学生思想向健康的方向发展。

（三）增强学生的思政学习意识

学生的思政学习，不只是教育工作的内容，由于思想水平很大程度上影响着学生的未来发展，相关学习更需依赖学生本身的主观意识。新媒体环境下，学生的思想学习往往会在不经意间进行，比如奥运期间，运动健儿夺金摘银、为国争光的表现，可以很大程度上刺激学生的爱国热情，同样，将一些有利于思政教育的因素充实到学生的生活、学习中，也有助于增强学生的思政学习意识。学校内部的宣传栏、数字化设施均可以作为宣传的媒介，以宣传栏为例，各高校的校园中，宣传栏随处可见，校方可以将一些社会正能量新闻、热点事件作为对象，使思想教育内容充实其中，并以每个月为周期不断更换，在潜移默化中强化对高校学生的思政教育。此外，包括教学大楼的LED显示屏、学生公寓的大厅等处，也均可以通过播放视频文件、摆放思政刊物的方式强化思想教育的成果。

总结：综上所述，在新媒体的影响下，高校的思政教育存在一定的机遇，有面临极大的挑战，因此思政教育需要采取更加科学的教育手段。以此为基础，高校思政教育的教师能够充分发挥自身的引导作用，提高了教育资料的真实性与教育意义，同时全面激发了学生的学习兴趣，增强思政学习意识。所以，可以将文中的可行性措施应用在新媒体环境下的思政教育工作中，从根本上提高思政教育的质量。

（作者单位：江苏建筑职业技术学院）