潜移默化的高中地理课外教学方式：校园地学时刊

陆勇

新课程改革要求以人为本的生本意识，对高中地理课堂教学提出了新的要求，教师要为学生提供一个相较传统教学更为广阔的个性发展空间，地理教学既要能扩大学生的知识领域，又要能激发学生学习地理知识的积极性，既要帮助学生巩固教材内的知识内容，又要培养学生的创新精神和实践能力。

高考制度的影响下，学生日常的课堂学习负担较重，思想压力较大，枯燥的学科知识学习对学生来说，并不是一件赏心悦目的乐事，因此高中地理课堂教学的实际效率偏低。从历年高考试卷的内容变化来看，命题组越来越关注试题与现实新闻热点的关联性，同时在题目的编制中也越来越重视地理图表信息的展现，凸显了对培养学生思维和实践能力的渴求。

而地理知识的课堂展现在吸引学生的注意力、刺激学生的主观能动性方面似乎没什么特别有效的办法，对于繁复庞杂的学科知识，学生往往大都是被动的接受，目的性过强的情况下，事倍功半。

在此背景下，选择一些区别于以往知识灌输式的教学方法显得迫在眉睫。定期制作符合时代和学科特色的校园地学时刊应该是一个不错的选择，具有着课堂教学无法比拟的优势，能够使学生在轻松愉快的环境下接受地理知识。

一、校园地学时刊有利于激发学生的地学兴趣，提高学习主观能动性。

作为类似于报刊的阅读物，校园地学时刊并不会让学生有较强的压迫感，反而会让学生在阅读中得到放松，拓宽视野，获取具有时代感的地学知识，对地理课堂教学产生一定的辅助效用，拓宽了学生的视野和知识面。

同时非任务式的学习形式也使学生在放松的心态下潜移默化更为直观的了解教材内的知识内容，并通过刺激学生对未知领域信息的好奇心，提高学习的主观能动性。还在一定程度上疏解了学生紧张的学习压力，提高了学习效率。

二、校园地学时刊有利于完善课堂教学的环节，提高课堂教学有效性。

在高中地理课堂教学过程中，教师们经常会有些知识点或专有名词来不及向学生作详细解析，这时可根据实际教学的需要，将内容整合一些有趣的热点，呈现在校园地学时刊上，作为课堂教学的有效补充，从而提高课堂教学的有效性和完整性。

三、校园地学时刊有利于培养学生的思维能力，提高学生学习有效性。

校园地学时刊的内容应紧密联系地理课堂教学，主要编制能展现地理教材中理论知识的信息和图表。学生通过阅读刊物既能了解相关课外知识，又能将课堂学习的知识点加以实践应用，真正做到学以致用。在整個过程中学生培养了自身的思维能力和学习能力，提高了学习的有效性。

编制一份成功的校园地学时刊，需要教师潜心教学，研究教材，钻研学生，认真完成课堂教学设计，将教材、教案和找到的素材相对应，从而选取合适的内容充实到校园地学时刊中，形成一份对学生学习和学习状态都有帮助的材料。

内容的选取上，可以作如下考虑：

一、专业术语介绍，可以帮助学生看懂地理材料，提高学习效率。

在地理学习过程中，经常会看到很多专业术语，学生需要明白术语的含义，才能看懂相关材料，如发射火箭和航天飞船时会涉及到的“发射窗口”—— 运载火箭发射比较合适的一个时间范围（即允许运载火箭发射的时间范围）；又如人口增长过程中会涉及到的“人口红利”—— 一个国家的劳动年龄人口占总人口比重较大，抚养率比较低，为经济发展创造了有利的人口条件，整个国家的经济呈高储蓄、高投资和高增长的局面。

学生在课堂学习和课后解题过程中遇到了名词难关，通过课后闲暇时间的阅读在校园地学时刊中得到了解惑，学习效率得到了提高。同时他们对刊物的兴趣和期待感增强，也会反过来促进刊物的成长和完善。

二、地理景观介绍，可以加深学生典型区域印象，理论联系实际。

促成地表形态变化的作用力，称地质作用。在地理教学过程中，教师需要教会学生判断自然景观的形成演化过程，但是学生往往却对这些自然景观不甚了解，思考问题无从入手。通过校园地学时刊可以很好的使学生直观接触这些景观，切实提高理论联系实际的能力。

学生在分析地理材料时，有时需要根据区域突出特征明确地理位置才能做出判断，校園地学时刊在选取内容时，可以加入人文景观介绍栏目，促进学生迅速确定区域的地理位置，从而对材料做出准确的解读。譬如，“蒙古包”暗示地区气候类型为温带大陆性气候，自然带为温带草原带；“狮身人面像”暗示地区气候类型为热带沙漠气候，自然带为热带荒漠带。

制作的过程中，可以作如下考虑：

一、制作校园地学时刊需加强合作，保证编制视角的多样化。

要制作一系列的针对性较强的校园地学时刊，需加强地理教师间的合作和交流，这样可以保证编制视角不至过于单一，内容更富有变化。并且在编制过程中，专人负责专项栏目，保证栏目的稳定性和延续性。

同时编制校园地学时刊，也可加强校际教师之间的交流，这样可以使刊物的内容更加丰富，也能尽可能保证刊物的科学性和地理名词的准确性。

二、制作校园地学时刊需重视创新，保证刊物内容的新鲜感。

校园地学时刊要吸引学生，需要不断推出学生比较感兴趣的内容，这样才可以有效保持刊物的生命力，才能起到应有的作用。因此在发展过程中要重视创新，定期召开学生座谈会，了解学生对刊物的想法，及时应对学生需求，让刊物在学生面前始终保持其新鲜感。

也可以创新刊物的编制形式，吸收学生参与刊物的编制，制作学生主创的特刊，缩短刊物与学生之间的距离，真正成为学生认可的一本知识普及型刊物。

校园地学时刊是新时代地理课外教学的一种崭新模式，需要不断探索和修正，相信不久的将来，这种方式会愈加完善，也会逐步得到老师们和同学们的认可，成为高中地理课堂教学的有效助力。

（作者单位：江苏省吴江盛泽中学）