手机等媒体对少数民族大学生思想观念的影响

帕丽达·卡地尔

前言：随着手机电脑化的普及，开始出现越来越多的迷你媒体，这使手机电脑的携带越来越便利化。目前，手机电脑已成为当代大学生不可缺少的工具，更是为学生学习带来很多便利。因此，这些媒体非常受大学生青睐。但与此同时，手机电脑对学生的学习态度、生活及成长产生着影响。本文以在新疆上大学的少数民族大学生为研究对象，简明阐述手机电脑等新媒体对少数民族学生思想观念的影响。

文中的媒体是指相对于手机、电脑等互联网络技术和移动通信新技术向受众提供信息服务的新的媒体。网上阅读、远程协助学习已成为一种新的资源分享渠道、助于信息流通、便于交流交换，这对学生带来更广泛的资源和机会。由此断定，手机、电脑等媒体对于学生学习起着积极影响。但由于媒体带来的信息种类很多，内容丰富多彩、复杂而多样，也给学生思想健康、观念成长起着相当大的消极作用。

一、积极影响

1、促进少数民族学生广泛的文化交流

手机、电脑作为大众所爱的一种传媒载体，传播着来自全国各地、各民族的文化成果。现在大学生都处于相对开放并自由的社会环境中，因此也会形成了完全开放的生活态度。一方面，手机、电脑带来的新生活理念和生活方式，改变和冲击着少数民族学生的思想观念并促进其不断更新。在这种冲击下，少数民族学生不但能够接触到更精彩的外开文化成果，同时也可以把本民族最好的文化成果展现出来，让更多外来生了解并熟悉少数民族文化。手机、电脑等媒体在此会起到关键作用。另一方面少数民族学生通过网络等渠道了解到更广泛的多民族文化，而手机、电脑是上网和传播文化的载体，手机、电脑为少数民族学生提供展现本民族个性化文化因素的平台，帮助少数民族学生增强思想观念。

2、加快少数民族学生思想观念现代化

通过手机、电脑等网络载体，少数民族学生逐步全方位了解不同民族的生活方式和生活习惯。深入了解社会，了解社会主流思想及大众思想，从而间接影响了自己本身的思想观念，并顺应社会主流思想，与社会同步发展，不断适应新文化环境，缩小文化差异所带来的生活习惯差异化，融入各种不同文化因素并存的集体生活。与此同时，不断更新的网络信息也一定程度上冲击着少数民族学生封建的、传统的、腐朽的成分，使其与时俱进，不断增强其社会化特征，加快了少数民族学生思想观念的现代化进度。

3、有利于少数民族学生个人思想发展

当代学生是思想很活跃，个性化特征突出而张扬，独立自主观念很强的新一代。手机、电脑已成为他们日常生活中必不可少的工具。它们所带来的信息量非常大且具有普遍性，能为大多数大学生所接受，部分信息还可以激发学生兴趣爱好。而网络信息的开放性、交互性、隐蔽性也逐渐增强学生对网络的依赖，充分发挥了少数民族学生交流的普遍化，给他们提供了个性展示的平台。在这里，学生可以充分发表自己的心得，抒发自己的感情，表达自己独特的思想观念。同时，网络信息的广泛性和隐蔽性为他们网络交流行为提供了保护伞，直接呵护他们张扬的个性，为他们思想的个性化提供了一定的安全保障。

4、拓展教育内容

在急速发展的时代，单纯靠书面教材教育学生远远不够。传统的思想政治教育是单纯从教科书中获取知识和人际体验素材。这种素材获取方式与信息传播的狭窄性和限制性不利于信息内容的及时更新和创新。此外，书上的知识更新较慢，不能与当今热点话题、新闻相契合，内容较为老旧，不能给学生一种耳目一新的感觉，更不具有说服力。而手机、电脑等网络媒体的出现正好弥补了书本的这一切缺点和不足。手机、电脑携带方便，并且能够储存和复制大量信息资源，使信息更加充分地传播和传递，传播范围也更加广泛，实现了信息资源的及时更新，为學生提供了更广阔的空间。

二、消极影响

虽然说手机、电脑等媒体在信息共享和信息传播方面具有独特的优势，但这些媒体也对少数民族学生思想观念产生了消极影响，带来了不少的负面影响。

1、影响少数民族大学生价值观

手机如同互联网一样，对高校学生来说是有利有弊的。大学生正处于心理和生理逐渐成熟阶段，对于新事物处理和认知还不够成熟。网络信息具有内容广泛性和复杂性，因此网络信息也包括了许多不良、虚伪信息。正因为大学生对于事物的认知不够成熟，因此少数民族学生缺乏对这些信息的辨別能力，不能对这些信息进行过滤，从而会影响他们的思想观念和思维方式。更严重的是，部分学生在消遣时间只选择网络消遣和网络服务平台，很容易沉迷于其中，逐渐养成了不良行为，不思进取，不利于人生观、价值观的树立。目前，高校还没有对学生使用网络媒体进行限制措施，并且手机等移动媒体的监督和管理机制还没建立，因此思想观念和道德观念对学生的约束力逐渐降低，导致手机等网络媒体使用方面的不道德、违法、违规现象日渐增多。道德观念开始下滑，部分学生过分依赖于手机和电脑等媒体，难以自拔，难以端正态度，从而直接影响着少数民族学生培养正确思想观念的进程。

2、影响少数民族大学生学习态度

由于手机等媒体信息种类复杂繁多，通常包括一些影响学生道德认知的内容，如不雅照片，诈骗信息以及超越出社会道德底线的消极内容。大学生在潜移默化中会受到这些内容的影响，他们的人生观，价值观，审美观和道德观出现偏差。部分学生沉迷于网络世界，花大量时间去阅读和阅览网页，登陆各种社交软件。因此，没安排好学习和课余时间，通常会发生学生没完成作业，不预习，不参与课堂讨论等消极心理，削弱学生学习态度。此外，在课堂上常看手机的学生很容易丧失独立思考的能力。

3、影响少数民族大学生人际交流能力

大部分少数民族学生在与人交流时倾向于利用手机等媒体，甚至产生依赖心理，这种状态必会使他们变得内向，脱离集体，影响他们与人当面沟通。目前，61.44%的学生选择对于一些难以启齿的问题，如表白、道歉等情况下使用手机，16.49%的学生选择无论什么情况都会用手机交流，只有22.07%的学生选择无论什么情况都会与人当面交流沟通。由此得知，在人际交流中手机等媒体对学生有着比较大的负面影响。少数民族学生更是最大的受害者，因为少数民族学生由于长期看手机，网上阅读信息而没有跟汉族学生面对面的交流，因此在大学期间少数民族学生的汉语能力，尤其是口语能力很难提高，甚至出现部分学生毕业时语言还没达标现象。

总之，大学生是新媒体最热衷的爱好者和使用者，手机和电脑等媒体的逐步推广和普及

给大学生学习及生活带来了机遇，同时也给他们的思想健康带来了负面影响。学生在使用新媒体时，最关键的还是自己辨别信息的优劣性。现代大学生无论在学习上或者在生活中时时刻刻都受着新媒体的诱惑、吸引和影响。技术的发展使得新媒体不断创新、不断发展，内容也不断更新、不断变化。因此，无论是在身体健康或心理健康成长还是取决于学生他们自身的自我约束、自我管理、自我教育，引导自己在新媒体的影响下也能够健康成长。

（作者单位：新疆大学机械工程学院）