高职英语课堂教学存在的问题及对策

任明磊

[摘 要] 随着社会的不断进步，高职高专教育在迅猛发展，社会对人才的需求量不断增加。新的严峻形势给高职院校英语教学也提出了新的要求。高职高专的学生在英语老师的指导下，应结合自身实际情况，制定适合自己的方法，提高英语学习能力，进而提高英语成绩。

[关 键 词] 高职学生；英语学习；问题策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0155-01

高职高专院校有其自身特点，学生文化课基础相对来说较薄弱，许多学生觉得英语学习是件令人头疼的事。进入大学后，学生一方面要学习专业知识和技能，另一方面要通过英语等级考试。对高职学生来说，这是一个很大的难题。

一、高职英语课堂教学存在的问题

结合学生的英语学习案例，笔者发现学生在英语学习过程中存在以下几个问题：

（一）英语学习信心不足

很多高职学生在中学时英语学习基本功不扎实，基础薄弱。到了大学后，这种情况依然存在，在学习英语的过程中，他们存在着自信心严重缺乏的现象。课堂上，英语基础好的学生听课认真，积极回答问题，师生互动效果较好；英语基础差的学生对所讲内容兴趣不大，上课思想开小差，不愿碰触英语，注意力不集中。

（二）英语学习效率不高

很多学生的英语成绩不理想，多半原因还是在于学习效率不高。学习英语时，状态不投入，磨磨蹭蹭，同等时间里基础好的学生背完了单词和课文，而基础差的学生只记住了单词表里的前几个。另外，学习方法单一机械，不注重英语学习方法的改善，比如，记忆单词时，大声朗读了很多遍，可还是记不住，这时可以在纸上写一写，画一画，加深对单词的印象，手、脑、口并用。

（三）英语教学模式单一

许多英语课程的教学多采用传统的授课模式，即：老师在讲台上授课，学生坐在下面听，课堂上“满堂灌”，师生互动很少。一堂课下来，老师累得嗓子哑了，而学生的听课效果却不佳，对知识的吸收率较低。英语是语言类学科，强调沟通与交流，缺少了这个环节，学生学到的多半是“哑巴英语”，还有部分“中国式英语”，这些都是英语缺乏沟通与交流的典型表现。

二、高职英语课堂教学应对之策

针对以上问题，我们可以采取以下策略：

（一）增强学生英语学习的自信心

适当调节问题的难易程度，鼓励学生积极发言，多肯定、多赞扬。对基础差的学生，帮助其寻找英语学习的规律和技巧，加大其基础知识的练习，多背诵单词、短文等，培养其语感。俗话说得好，熟能生巧，知识储备得多了，在使用时便能应付自如。时间长了，学生学习英语的成就感会越来越高，求知欲会越来越强烈，英语学习的自信心会极大地提升。

（二）改变英语学习方法

正确的学习方法能够提高学习效率。首先，要树立明确的学习目标，有了学习目标，才会有学习动力，对英语才会有学习兴趣，学习注意力才能集中。其次，制定适合自己的学习方法。有的学生一味地借鉴他人的经验，今天用这种方法，明天用那种方法，结果是什么方法都不会了，最后自己被绕了进去。方法有千万种，但是适合自己的为数不多。所以，结合自己的实际情况，制定适合自己的方法，这是很关键的一点。最后，英语学习要持之以恒。很多学生目标及方法都很好，但是三天打鱼，两天晒网，很难形成良好的习惯并坚持下去。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只有一点一滴地积累并坚持下去，学习才能有所收获。

（三）转换英语教学模式

隨着社会的发展，传统的教学模式已逐渐显现出它的弊端。英语教学更注重语言的实用性。首先，老师在教学过程中，在传授理论的同时，注意引导学生，将听、说、读、写有机结合起来，不能片面地强调某一方面的学习。其次，使用现代化的科学技术，运用多媒体等教学手段，进行情景教学，注重教学方式的多样性，让学生真正融入情境中，有针对地学习，比如，播放英文原版电影、观看演讲、口语比赛等，拓展学生的英语学习渠道，转换学习思维，不再单一地依赖书本。最后，在英语教材的选取上，应选择高质量的、有针对性的、有助于培养学生能力的教材，特别是选题紧跟时代主题。我们发现市场上有些英语课本的选材老套、陈旧，很难吸引学生。大学生处在一个好奇心和求知欲旺盛的年龄阶段，选材新颖、贴近生活、实用性强的课本更容易吸引他们的注意力。

综上所述，高职院校英语教学中还存在一些问题，我们应该正视这些问题并及时找出解决问题的对策。针对高职院校学生的特点，英语老师在教学过程中应不断探索，不断创新，寻找新的学习方法和教学模式，增强师生之间的互动与交流，让学生在学习英语的过程中，提高其兴趣，增强其自信，构建一个良好的课堂。

参考文献：

[1]李晏葳.高职院校英语课堂教学存在的问题及对策分析[J].现代企业教育，2015（1）.

[2]高国朋.谈提高高职院校英语教学课堂的有效性[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015（1）.