《公路工程造价》课程一体化教学改革探讨

陆振盛

[摘 要] 公路工程造价课程在培养预算、审计等实用型高级技术人才中发挥重要的作用。在课程教学中，一体化教学对提高教学效果具有重大意义。一体化教学，可以更好地调动学生的学习兴趣和积极性，让学生主动参与教学，从而提高教学质量，提升学生的专业能力。就公路工程造价课程一体化教学改革作了相关探讨。

[关 键 词] 公路工程造价；一体化教学；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0104-01

公路工程造价课程主要是培养学生的工程计量能力、计价能力和造价管理能力等，要求具备很强的基础理论知识和综合实践能力。当前，社会发展和变化越来越快，社会规则和政策性要求越来越制度化、具体化、专业化。因此，如何培养出能适应社会需要的专业性造价人才，是否很好地实施一体化教学很重要，适应社会需求的改革更迫在眉睫。

一、公路工程造价课程一体化教学改革的必要性分析

所谓一体化教学就是将培养学生的职业能力的理论与实践相结合，将理论教学与实践教学融为一体，通过一体化教学，可以全面提升学生的专业能力和技能，为现代社会培养更多的专业性人才。当前公路工程造价课程教学中，依然是以理论教学为主，机械式地向学生灌输工程造价相关理论知识，实践性差，或不贴近实战，仅仅有助于学生掌握了丰富理论知识，而实践操作能力不足，这样的人才难以满足造价领域专业的需要。而一体化教学强调的是理论与实践的结合，以理论为基础，通过实践操作，可以提升学生的综合应用能力。因此，在公路工程造价课程中，更好地提高人才培养质量，推行贴近实战的一体化教学改革很有必要。

二、公路工程造价课程一体化教学改革策略

（一）编写公路工程造价课程一体化大纲教材

当前，公路工程造价课程教学所用的教材大多是专业院校的教材，教材内容以理论知识为主，实践案例非常少，理论与实践存在严重脱节的现象，这种教材不利于一体化教学的开展。因此，要想实现公路工程课程一体化教学，合理编写教材至关重要。学校应根据社会调研和一体化教学要求，编写适合学生教育教学的公路工程造价课程教材，优化教材内容，确保教材理论与实践能够紧密挂钩，从而更好地实现理论与实践教学的结合，提高学生的专业能力。

（二）培养一体化教学的“双师型”教师

在公路工程造价一体化教学中，专业的教师是实现公路工程造价一体化教学有效性的保障。可以说，实施一体化教学的首要条件就是教师，积极打造“双师型”教师队伍，有利于一体化教学的顺利开展。因此，在开展公路工程造价课程一体化教学中，学校要注重“双师型”教师的培养，一方面，要强化教师综合职业能力的培养，提高教师的专业教师能力和职业素质，另一方面，要鼓励教师深入社会、企业实践，不断提高教师的实践操作能力，从而更好地服务公路工程造价课程一体化教学工作，提高公路工程造价课程教学质量。另外，要采取有效的激励措施，调动教师的工作积极性和主动性，促使教师主动投入到教学服务工作中去，实现一体化教学的更好发展。

（三）建立实践空间

基本的课堂实践远远不够，加强校企合作，是满足学生实践需要较好的方式。所谓校企合作就是学校与企业建立合作关系，让学生参与到企业生产实践中，通过实践实习，提升学生的专业应用能力。作为学校，应根据课程专业要求，选择那些综合能力较强的企业，与他们建立合作，让学生进入企业生产实习。在学生进入企业实习期间，学校安排专业的教师跟踪学生的实习情况，加强与企业的联系，共同引导学生发展，更快地接触专业领域。学校也可以建立实训基地，聘请社会专业人士共同参与，大力推进“一体化”教学，从而提高学生的专业能力和技术水平。

（四）强化教学质量的考核

现行形势下，公路工程造价课程一体化教学越来越重要，而一体化教学要想达到理想的效果，单纯依靠先进的设备和专业教师的付出是远远不够的，在实施一体化教学过程中，学校必须强化教学质量的控制，要根据公路工程造价课程教学要求，建立一套较为科学的评估体系，对课堂教学进行全面合理的评估。同时，可通过学生、教师进行调查，全面掌握课堂教学情况，进而对教学质量进行科学的评估。因此，只有抓好教學质量，才能保证一体化教学取得应有的成效。

综上所述，公路工程造价课程作为一门应用性的课程，在公路工程造价课程教学中单纯进行理论教育是远远不够的，在这种理论教育为主的教学环境下，学生的实践应用能力得不到提升。因此，推行一体化教学改革十分必要。要想实现公路工程造价课程一体化教学，就必须结合一体化教学要求，编写教材，加强“双师型”教师的培养，开展校企合作，加强教学质量考核，从而提高公路工程造价课程教学质量，为现代社会培养更多的专业人才。

参考文献：

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[2]冯玮，王晓刚.谈一体化教学在公路工程造价课程中的应用[J].广东交通职业技术学院学报，2013，12（2）：77-79.

[3]干婷.《公路工程造价》一体化教学模式初探[J].江苏科技信息，2015（12）：33-34.