“互联网+”时代下高职院校会计人才培养模式改革对策浅析①

邹继陈

[摘 要] 随着信息技术的发展，社会对会计人才的需求发生了巨大的变化。高职院校会计专业想要向社会输出优秀的会计人才，就需要对人才培养模式进行改革。从高职院校会计人才培养模式发展现状作为研究的起点，深入分析了“互联网+”时代下人才培养模式改革的对策，为我国新时代下高职院校会计人才培养模式改革提供了崭新的发展方向。

[关 键 词] “互联网+”； 高职院校；会计人才；培养模式

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0040-01

2015年3月，我国提出了“互联网+”行动计划。该计划提出后，各行各业都在不断调整自己的发展步伐，以适应社会发展需求。对高职教育来说，“互联网+”时代的到来也为其发展注入了新鲜的血液。高职院校会计专业肩负着向国家、社会培养实用型集高、精、尖于一体的综合性会计人才的重任，因此如何提升教学质量，实现培养“互联网+”时代下实用型会计人才的目标，成为目前高职院校会计教育工作者的重要课题。

一、高职会计人才培养模式现状

人才培养模式是每个职业院校都应该建立的一种模式，它关系到学校的生死存亡与长远发展。该模式是指在现代教育理念、教育思想下，树立符合本院校发展的人才培养目标和人才标准，其教学内容和课程体系虽然会进行调整，但整体处于比较稳定的状态。目前，高职院校人才培养模式现状主要表现为以下几个方面：

（一）会计人才对会计信息技术的应用能力薄弱

目前，高职院校会计专业繁多，如计算机文化基础、会计电算化等。在众多的课程中，关于会计系统设计、分析、软件开发的教材则寥寥无几。“巧妇难为无米之炊”没有教材系统化的学习，很难培养学生利用会计信息进行预测、分析的能力。会计实战演练作为一种常用的教学方法，提升了学生的实际操作能力，但目前大部分院校的演练停留在简单的手工账本计算上，对会计信息的应用能力则很少涉及，或是虽有涉及但停留在浅表阶段，这样的教学模式培养出来的人才不能满足企业的信息化需求。

（二）会计职业道德未进入课堂

会计是一个跟金钱挂钩的行业，因此会计从业人员需要具备较强的职业操守，诚实守信，禁得起金钱、权利等方面的诱惑，面对各种账目不弄虚作假，保证账目的真实性。在当今互联网时代，信息发达，利用工作之便进行犯罪的现象时有发生。这种为了避免上述现象成为一种常态，就需要职业院校加强对学生职业道德素质的培养。

目前，大多数高职院校会计专业课程设置缺少对会计职业

道德的教育，尽管有的学校设置了财经法规与会计职业道德这

门课程，但设课的目的仅是为了让学生考取会计从业资格证。这样的课程设置对培養和提升学生的职业道德素质所起到的作用微乎其微。

（三）教材、教学内容陈旧

近几年来，我国的会计新业务如雨后春笋般涌入，这导致会计制度、会计准则也发生了相应的变化，然而所使用的教材以及教学内容还停留在过去阶段，其更新的速度远远落后于时代的变化。

二、改革高职会计人才培养模式的对策浅析

（一）重视培养学生会计信息技术的应用能力

随着信息技术的飞速发展，企业的现有管理模式发生了翻天覆地的变化。企业财务工作不再是过去依靠纸币计算的人工劳动时代，而是电子信息化软件和财务核算软件的天下，如T3用友软件等。新的工作工具需要与之相匹配的人才。因此，在“互联网+”下，会计人才培养方案设计应重视培养学生会计信息技术的应用能力。

（二）重视培养学生的职业道德素养

会计从业教师在教学过程中，应重视培养学生的职业道德素养。素养的养成离不开习惯的培养，想要培养学生的职业道德习惯需要教师倾注较多的心力。教师在教学过程中应将会计职业道德知识贯穿到教学过程中，将会计专业知识和道德教育进行串联，全方面提升学生的专业理论水平和职业道德素养。在实际操作过程中，教师可运用案例教学法，或者结合当下热点问题，引导学生进行分析和思考，增强其对道德的感性认识。

（三）改革教学模式和教学方法

会计专业是一个有别于其他学科的特殊专业，其理论性较强，讲解起来比较枯燥，导致学生学习该课程的兴趣不高。大多数高职院校在这门课程中往往采用传统教学模式。该教学模式都是“先教后练”，存在着较大的弊端，其主要表现为以下几个方面：（1）这种模式下往往是教师讲完了，学生收获却不多，练习的时候也不知道从何处着手；（2）该种教学模式学生学习的自主性差，往往是被动接受教师所讲授的知识，课堂教学气氛沉闷、枯燥，学生的学习积极性不高，学习效果更是不尽如人意。互联网技术的迅速发展，为该门学科带来了新的发展契机，越来越多的学生愿意通过网络平台进行相关知识的学习。慕课和微课的出现，使学生足不出户便可借助QQ、微信等互联网工具进行在线学习，对改变传统被动、孤立的会计教学模式注入了新活力，提升了会计课堂教学效果和学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]王竹立.“互联网+教育”意味着什么[J].今日教育，2015（1）.

[2]秦荣生.大数据对会计发展的影响[J].会计之友，2015（11）.

[3]白翠萍.高职创新化会计人才培养的教学模式[J].科技经济市场，2015（2）.