试论建筑工程类高职教育的教学改革

刘建邦

[摘 要] 在我国经济飞速发展的新常态下，建筑行业的发展步伐不断加快，对高职建筑工程类专业人才需求有着更高的要求，建筑工程类专业与课程内涵建设的改革势在必行，必须符合建筑行业发展的新要求。在教学改革过程中，高职院校要自动引入“装配式建筑”的知识与技能，优化建筑工程类专业教学，提高建筑专业人才培养水平。分析了建筑业发展的新思考，探讨了建筑工程类高职教育教学改革的新途径。

[关 键 词] 建筑工程类；高职教育；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0144-02

在现代化工业技术发展浪潮中，房屋成批成套制造已成为普遍现象，被称之为装配式建筑。和传统房屋建造方式相比，装配式建筑更具优势，较低的施工成本、较快的施工速度等，是现代化城市建筑发展的必然趋势。在这一背景下，高职需要根据现代城市建筑发展趋势，以装配式建筑为切入点，优化建筑工程类教学改革，培养大批实用型专业人才，不断推进装配式建筑建设步伐。

一、建筑业发展新思考

建筑业是国民经济的支柱产业，在国民经济、社会就业、城乡发展中有着举足轻重的地位，国家在“十三五”发展纲要里，提出要进一步加快建筑业改革发展步伐。2015年12月20日，全国住房城乡建设工作会议顺利召开，明确了现代化城市发展整体思路、发展目标任务，要树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，将城乡住房建设事业推向新的台阶。在“十三五”期间，提出推动装配式建筑取得突破性进展，在房屋建造方面，装配式建筑属于重大变革。2016年，我国在深入调研的基础上，制订了合理的行动计划，装配式建筑在全国各地全面推广。装配式建筑与传统施工方法相比，是以标准化设计、工厂化生产、装配化施工、一体化装修、信息化管理、智能化应用为主要特征，节能、节水、节材、节时、节省人工，并可以大幅减少建筑垃圾和扬尘，实现环保的目的。同时，装配式建筑可以极大地促进混凝土结构、钢结构等绿色建筑材料的发展，在建造方式、建筑专业技术人才队伍结构建设方面，会发生巨大的变革，这是实现高水平建筑技能以及绿色建筑的重要途径。在建筑业发展的新思考作用下，高职院校建筑工程类专业应提出全新的要求，要以装配式建筑为基点，探讨建筑工程类专业教育教学改革，科学培养专业人才，为推动装配式建筑跨越式发展，提供生产一线技术人力资源保证。

二、建筑工程类高职教育教学改革

（一）转变教学理念，优化设置专业课程

在教育教学改革过程中，高职院校要全面、深入认识装配式建筑，注重轻钢、木质板材等环保材料应用，选材灵活，具备绿色建筑理念，装饰装修与主体工程同步等，根据装配式建筑建设对专业人才的要求，优化建筑工程类教学理念，注重学生专业知识能力与全面素质的提高，科学指导建筑工程领域的理论与实践教学。同时，在改革过程中，高职院校要根据装配式建筑的建设理念、要求、特征等，科学调整设置建筑工程专业课程，适当增加装配式建筑的知识内容，尤其是重要的基础知识，使其和建筑工程其他专业课程教学融合，确保设置的建筑工程专业课程更具有实践性、实效性，符合新时期建筑业发展要求，促使学生科学认识装配式建筑的同时，掌握必要的理论知识，提高装配式建筑职业技能。

（二）合理安排教学内容，注重模块化教学

在建筑工程类教育教学改革中，专业教师要根据装配式建筑建设情况，结合建筑工程建设内容，贴近学生生活实际，科学选取装配式建筑建设的成功实例作为教学素材，将其融入课堂教学中，或者开设专题讲座，促使装配式建筑教学内容和建筑工程专业其他课程知识融合，丰富课堂教学内容，创设具体化教学情境，引导学生准确理解专业课程与装配式建筑知识，帮助他们构建全新的知识框架体系。在此过程中，高职建筑工程类教师要注重模块化教学，结合装配式建筑知识结构与施工内容，科学整合专业课程教学知识结构，符合装配式建筑建设岗位需求的基础知识模块、建筑施工模块、岗位实习模块等教学模块改革，促使学生在项目化教学过程中，有效突破装配式建筑教学的重点与难点。

（三）优化教学方法与手段

在改革建筑工程类教育教学中，教学方法、教学手段改革也是不可忽视的重要方面。在建筑工程教学中，教师不能再采用传统单一化教学方法、教学手段，要将情境教学法、案例教学法、启发式教学法等融入课程教学中。在教学过程中，教师可以采用情境教学法，创设良好的情境，让学生在具体化教学情境中，准确把握装配式建筑与传统建筑两者在建造过程中的异同点，装配式建筑建设流程、建设方法、施工工艺要求等，将其和传统建筑建设区分开。教师也可以采用案例教学方法，选取装配式建筑具有代表性的建筑类型，比如，“钢框架+三板”体系的装配式建筑，是以钢结构材料为主要承重结构，以预制内外墙板、楼板、楼梯等为围护与承重结构的装配式建筑。让学生在理解装配式建筑构件节点受力特点、细部构造处理的基础上，与传统的建筑工程施工相比较，分析了解采用了哪些新材料、新工艺、新做法，适宜于建造哪类公用建筑等，从而准确把握这种装配式建筑的建设要求。在教学过程中，教师要科学设置具有代表性问题，让学生在分析该教学案例过程中，科学解决课堂问题，深化理解“钢框架+三板体系”装配式建筑教学的知识点，准确把握该建筑的“四大优势”：（1）低碳环保。钢结构低碳环保，钢结构建筑消耗资源量比传统的混凝土减少近50%，钢结构建筑在生产和建造过程中比传统的混凝土工艺节能1/3，在使用过程中比传统建筑节能10%，节水率可达到30%，粉尘排放下降80%，减少建筑垃圾80%，钢材循环利用率达90%以上。（2）消化产能。缓解我国目前钢材产能过剩。我国目前钢结构建筑占比仅6%，遠低于发达国家40%的水平，大规模推广钢结构建筑，将可以破解目前国内钢铁产能明显过剩的格局。（3）建造经济。综合经济效益显著。实施建筑工业化，可以大大减少人力资源配置困难，节约人力成本，而且钢结构建筑由于自重轻，建筑基础造价可节约30%（在软土地区优势尤其明显），而且建筑材料综合运输费用低。（4）施工速度快，质量易于保证。主体结构构配件柱、墙、楼板、楼梯均实现了工厂化生产，湿作业少，施工速度快，装配化程度高，施工安全易于控制，对周边环境干扰小。在此教学过程中，教师要注重教学手段的优化，在多媒体课件、施工现场实习等教学手段实施下，科学学习建筑工程理论知识，很好地融合装配式建筑建设理论知识，将其巧妙应用到实践中，有效提高学生的综合实践技能。

（四）加大校企合作力度

高职院校要高度重视校企合作，多和施工企业合作，尤其是装配式建筑施工企业，加大建筑工程技术类专业学生实训实习基地建设力度，根据各阶段教学情况，及时组织学生参与到工程实践中，在装配式建筑施工岗位中了解各类装配式建筑特点以及结构与施工要点、特点。以“板材建筑”为例，其由预制的大型内外墙板、楼板和屋面板等板材装配而成，又称大板建筑，能有效减轻结构重量，提高劳动生产率，扩大建筑的使用面积及防震功能，是装配式建筑的主要类型。专业学生要积极、主动参与到实训以及实习中，科学掌握必要的施工方法、施工技術等，不断提高自身的综合实践技能，准确把握装配式建筑施工顺序，在装配式建筑施工中，如何先完成预制部件装饰装修部位，再进行组装，顺利实现主体工程项目、装饰装修同步进行，从根本上简化建筑工程施工环节，降低建筑工程整体造价。此外，在校企合作过程中，高职院校可以根据装配式建筑类型、骨架板材建筑、盒式建筑等，优化学生实训以及实习内容，要求不同层次学生在教学实践过程中顺利完成实践任务，不断提高自身发现、分析、解决实际问题的能力，培养他们多方面的素养。

总而言之，在建筑工程类教育教学改革中，高职院校要根据自身建筑工程类专业教学情况，科学融入装配式建筑建设内容，科学开展教学改革工作。高职院校要以装配式建筑建设理念与技能为基点，优化教学理念、教学内容、教学方法等，加大校企合作力度，为学生提供多样化实践机会，让学生在理论与实践教学的巧妙融合中，掌握装配式建筑建设必要的知识与技能，为新时期装配式建筑建设提供大批专业人才，加快建设步伐，将绿色建筑建设理念落到实处，以此提高高职院校建筑工程类教学改革质量，顺应新常态发展。

参考文献：

[1]黄敏.高职建筑工程专业实践教学改革带来的思考[J].课程教育研究（新教师教学），2016（1）：140.

[2]陈鹏.以综合能力获得为目标，重构高职特色《建筑结构》教学内容体系[J].泰州职业技术学院学报，2012，12（4）：35-37.

[3]张可峰.职业能力培养背景下高职建筑材料课程改革策略分析[J].房地产导刊，2014（10）：394.

[4]肖玲.现代高职《建筑工程施工技术》课程教学改革分析[J].建筑工程技术与设计，2015（8）.

[5]彭子茂.高职建筑工程施工技术课程项目化与模块化的组织实施[J].科教文汇，2015（21）：99-100.