高校会计专业教学与创业教育的结合

周凤莲

将高校会计专业教学与创业教育结合对于提高会计专业学生的素质，培养学生的创业精神和创业能力具有重要意义。但单一的会计教学模式，导致高校会计专业实践不足，学生综合能力偏低，就业、创业比较难等。如何推动高校会计专业教学与创业教育相结合，实现教学与实践的深度融合，是高校会计教育的一个新课题。

创业教育对于现代高等教育发展具有重要意义，同时也是我国高校改革的必然选择。近年来，随着我国高等教育的大众化，产业结构的不断调整，社会整体的就业压力不断加大，高校毕业生面临的就业压力也逐渐变大。因此需要高校将会计专业教学与创业教育相结合，提升学生的业务能力和适应社会的能力，提高学校的就业率，为社会培养更多的人才。

一、单一的会计专业教学中存在的问题

（一）会计专业学生综合能力较低

我国在实践中以应试教育为主，这直接导致学生加强了对分数的追求，忽视了对综合能力的培养。高校在招生时更加注重学生的总分，导致一些会计专业文化成绩相对较低的学生入学后不能熟练地掌握专业知识。同时，部分高校往往重视对学生理论知识的培养，忽视了培养学生的实践能力。因此，一些高校学生往往既缺乏理论功底又没有实践操作能力，使其在就业中处于不利地位。

（二）会计专业教学实践项目严重不足

专业性的会计教学方法是理论与实践的相结合。学校应建立更多的实训基地。然而由于一些高校没有更多的财力和物力进行教学实训基地的建设，已建设好的实训基地也只是提供模拟实训，但还达不到仿真要求，实训软、硬件条件滞后，无法保证实训要求；会计实践项目对于许多行业都没有涉及到，限制了实践的拓展范围，导致学生不能将理论知识转化为具体实践。

二、将会计专业教学与创业教育相结合的必要性

（一）有利于形成完整的会计专业教育体系

创业教育包括对现代教育观念和教育思想的教育，将高校的会计专业教学与创业教育相结合，能够加强创业教育的学科性，能够完善创业教育理论，有利于形成完整的会计专业教育体系。

（二）有利于提高高校会计专业学生的理论学习能力和实践能力

学生将课堂上学到的会计知识运用于创业实践上有利于提高会计专业学生的实践能力，同时学生在实践中也会遇到新的问题，学生在发现这些问题后再从书本上寻找正确的解决方法，从而有利于提高学生的理论学习能力。

（三）有利于提高高校会计专业毕业生的就业质量和就业率

随着高等教育的大众化，大学毕业生的人数不断增多，大学生就业难的问题也就更加突出。同时，高校会计专业学生众多，就业形势也就更加严峻，需要会计专业学生寻找新的就业方式，放弃传统的被动就业方式，选择自主创业，解决在新的形势下高校会计专业学生就业难的问题。高校将会计专业教学与创业教育相结合开展教学，有利于利用创业带动就业，缓解毕业生的就业压力，提高毕业生的就业质量和就业率。

三、会计专业开展创业教育的方法

（一）培养会计专业学生的创业意识

很多高校在对于创业的理解上存在误区，认为只有毕业了找不到工作的人才会去创业，导致学校对于学生的创业教育上存在急功近利的情况。然而，创业教育是一个长期的过程，是以培养大学生的创业意识为出发点，培养大学生的责任感和能力，激发学生的创业热情，让大学生在毕业后拥有具备足够的知识储备和成熟的心理进行创业。

（二）构建合理的会计专业创业教育课程体系

构建合理的会计专业创业教育课程体系对于扩宽学生的就业面，增强学生的就业技能，提高就业率具有重要意义。然而，一些高校在构建会计专业创业教育课程体系中往往会出现以下问题：①对于创业教育认识的观念落后，没有将创业教育纳入系统的学习和课程体系中，不利于激发学生的创业精神。②没有形成权威的教材体系，在教材的选择上具有很大的局限性。③没有将创业计划付诸实践。虽然举行了各种形式的创业大赛但往往缺少将计划付诸实践的可能性。由此可以看出我国的创业教育还没有形成完整的系统，需要学生在实践中不断完善发展。

1.要构建完整的会计专业创业理论课程体系。除会计专业必需的《基础会计》、《财务会计》、《管理会计》、《成本会计》、《管理学原理》、《税法》、《财务报表分析》、《会计实训》等专业理论课程外。还要构建适应会计专业创业的教育课程，例如：《创业学》、《新企业创立》、《技术创新管理》、《企业成长管理》、《创业管理》、《创业计划》等，使之成为体系，并不断创新完善。

2.要构建创业实践课程体系。创业实践能丰富学生的创业实践能力，高校要构建创业实践课程体系，其包括以下方面的内容：创业实训课程、创业案例分析课程、创业活动实训等。同时高校在校内应为学生的学习投入大量的资金，建立沙盘模拟实验室、创业交流室、模拟谈判工作室等。在校外，高校应建立实习基地，加强对学生课外实践的引导，增加学生的创业体验。

3.要舉行创业课程讲座。通过企业家讲坛，采取分享创业故事、共享创业经验、解析创业教训等方式，增强学生创业意识，升华学生创业精神，培养学生创业品质，激励学生创业。

4.丰富创业课程教学内容。高校要开设大量思想性和方法性的课程，增强学生的创新能力。高校需要开设企业决策类的课程，增加创业教育相关课程的比例，扩展学生的知识面。

（三）教师在对学生进行授课时要将会计课程教学与创业情景相融合

教师在教学中，教学方式往往局限于对课堂案例的分析，对学生采取案例教学，虽然这种方法在一定程度上能够提高教学效果，但对于学生综合素质的培养是远远不够的。高校在教学中要将会计课程教学与创业情景相融合能够为学生提供一个真实且丰富的教学环境，帮助学生自主学习，提高学生创业素质。例如：以咖啡店作为一个小型创业项目，将会计专业知识与项目运营相结合。教师在对学生进行咖啡店的经营管理的讲解时要带入有关流动资产管理、财务管理等相关知识。在对学生进行咖啡店年终结算的讲解时要带入有关利润分配和财务分析等相关知识。通过这种方式引导学生确定问题，让学生获得专业知识和技能，让学生熟悉企业经营方法，掌握创业技能，提高学生学习的积极性，提高教师的教学效果。

（四）高校要在会计专业开展创业实训课程

高校的会计专业实训课程主要分为会计手工实训和会计电算化实训。会计专业的手工实训主要包括以下内容：填制原始凭证、记账凭证，登记账簿，编制财务报表等。会计电算化实训主要包括学生要学会运用会计电算化软件，熟悉会计业务处理流程这两个方面的内容。

四、结语

会计专业知识和操作技能是企业经营和创业所必须掌握的知识和技能，在实践中具有实用性和可操作性，对于市场经济活动具有重要作用，因此要把创业教育融入到会计专业教学体系中。通过这种方式有利于会计专业教育开展形成良好的教育体系，有利于会计专业学生发挥专业优势促进市场经济发展。因此，高校将会计专业教学与创业教育相结合具有重要意义。