基于胜任能力的会计实务综合实训教学方法研究

魏攀

摘要：为了满足社会经济发展对会计师胜任能力日益提高的要求，我们在培养人才的过程中也应着重提高学生的胜任能力。《会计实务综合实训》是一门综合性、实践性很强的课程，该课程教学效果的好坏关系到人才培养目标的实现与否。因此，从我系该课程教学方法的现状入手，通过分析指出其存在的一些不足之处，并进一步提出提高该课程教学质量的措施。

关键词：胜任能力；会计实务综合实训；教学方法

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.29.073

经济全球化以及中国加入WTO后的迅猛发展壮大，还有各种经济形式踊跃发展都为社会经济和企业发展带来了前所未有的商机和收益。这一切都标志着只会算账、编制报表的“被动反应、核算型会计”人员已经落伍，具有“胜任能力”的会计人员是顺应时代需求的必然选择。近年来， 关于会计师胜任能力的研究达到一个高潮，也取得了一些有价值的研究成果，然而对于高校在培养会计、审计人才的过程中如何具体实施提升胜任能力方法的研究却不多。2015年6月，中注协副会长在出席ACCA北京年度峰会时进一步指出，我国虽是一个会计大国，但不是会计人才强国，我国应进一步提高会计人才的胜任能力以解决人才不足的问题。

可见，在提升会计人才专业胜任能力要求的大背景下，以逆向思维的方式，通过分析胜任能力的主要体现，并在此基础上针对实训课程具体教学方法进行研究，对学生综合能力的提升有很大帮助，能为其将来的职业发展打下坚实的基础，对我院会计人才的培养具有一定的现实指导意义。

1胜任能力概念框架

我院会计系现有会计专业、审计专业和财务管理专业等多个专业，主要以培养优秀的高素质会计人员为目标，注册会计师方向也是我系未来的努力目标，本文所涉及的专业胜任能力主要借鉴中国注册会计师协会发布的《中国注册会计师胜任能力指南》中的相关规定。《指南》中指出，会计人员的胜任能力是指注册会计师能够在实务工作环境中按照设定的标准完成工作任务，其以注册会计师的专业素质为基础。专业素质，是指注册会计师为实现胜任能力而应当具有的专业知识、职业技能、职业价值观、道德与态度，需要通过终身学习加以培养、保持和提高。综上得出，胜任能力概念框架包括专业知识、职业技能以及职业价值观和道德与态度三个要素。

2会计实务综合实训教学现状

《会计实务综合实训》是我院会计系学生的必修课程，是一门实践性很强的课程，注重提高学生的动手操作能力和理论与实践相结合的能力，该课程的教学强调教师直接经验和学生间接经验的有机结合，真正培养学生的学习自主性和提高学生的专业胜任能力。会计实务综合实训教学方法的研究一方面有利于实训课程的更好展开，另一方面有助于学生在走上工作岗位时能更快的适应并胜任相关工作。

我系在第七学期针对会计专业大四学生开设了《会计实务综合实训》课程，该实训课程有专门的配套教材，模拟一个制造业企业一定时期的财务资料，涉及企业全部的会计核算流程，还配有相应的原始凭证。实训过程中，学生3-5人为一组，模拟企业财务部门的岗位设置进行财务核算，对学生会计核算能力以及综合分析问题的能力有很大的提升。该课程在现有教学方法下，虽取得了一定成绩但仍然存在一些问题，尤其在学生整体胜任能力的提升方面有很大欠缺。

第一，教材内容侧重会计核算，与实际环境有所脱离。实训教材涉及企业的大部分会计核算流程，但对于税法、审计以及财务管理等内容却基本没有涉及。虽然在会计实务综合实训中我们也单独安排了纳税筹划的课时，但是两部分内容的教材并不一致，相当于是两个独立的部分，这与企业实际情况完全不一致。所以，这样的实训对于学生核算能力的提升有很大帮助，但对于学生综合分析问题、解决问题能力的提高却不是很理想。

第二，教学方法单调，学生兴趣不浓。在会计实务综合实训的授课过程中，目前也主要是采用传统的讲授式教学法，每节课会安排不同的任务，学生按照要求完成相关实习任务后，由授课教师进行检查，答疑解惑，这种教学模式对于大四的学生来说已经过于陈旧与单调，很难调动学生的积极性。另外，由于教材内容对每个学生都一样，区别度不够，所以会出现一些学生课堂上不认真对待实习，抄袭其他人实训结果的情况。该综合实训涵盖较多知识点，这些知识点之间有着诸多联系，由于不同学生对知识点的掌握程度不同，整个实训课程的学习过程中，会有部分学生因为对一些内容没有学习兴趣而导致缺乏学习热情，结果就是没有办法顺利完成整个实训课程。

第三，配套的校外实践困难多，综合实训效果不明显。我系在第七学期除了安排有校内的会计实务综合实训外，在校内实训结束后还安排有为期十周的校外专业综合实训。但是，受到专业特点的限制以及学生毕业求职意向等的约束，校外专业综合实训很难从真正意义上培养学生理论与实际结合的能力。当然，一部分认真对待的学生确实通过校外专业综合实训提升了自己对专业知识融会贯通的能力，但也有一部分学生就仅仅是找了一个单位盖章而已。所以，想要提升学生的综合能力和专业胜任能力，还是离不了校内会计实务综合实训这样一个主要平台。

3加强会计实务综合实训教学的措施

3.1选用或编写适用的配套教材，丰富教材涵盖内容

可以根据需要选用或自行编制实训教材，教材内容应涵盖会计、税法等学科的基本内容，除了基本的“凭证—账簿—报表”这一程序来强化会计核算技能外，还应注意账务处理过程中各业务之间的连续性，以及所涉及的税收处理及财务管理问题，尽可能的模拟一个企业真实的交易，让学生从一套财务资料里全面了解会计处理、税收及财务管理的各种问题，培养学生综合分析及解决问题能力。

3.2将审计的思路引入到实训课程中，有效培养学生的专业素质

鉴于实训教材通常情况下过于真实、完美，没有不规范的原始凭证或者没有一点瑕疵，这样不利于培养学生的审核以及发现问題能力。对此，可以考虑将上一届学生完成的实习资料作为本届学生的实训内容，让他们对有各种问题的整套财务资料进行审计，能更真实的还原企业的实际情况，有助于学生胜任能力的提升。如以2011级学生最终提交的实训资料作为2012级学生实训课程的具体实务案例，将2011级学生提交的整套实训作业发放给2012级学生进行审计。2012级学生针对一套完整的财务资料，通过自己做一套账和审计一套有问题的账，能够熟悉会计与审计之间的关系，掌握会计实务和审计实务的具体工作内容，最终提高学生的专业素质。endprint

3.3利用多元化的教学方法，活跃课堂气氛

兴趣是提高教学效果的一个重要因素，在实训的过程中，要改变传统的讲授式教学方法，利用多元化的教学方法，激活课堂气氛从而增加学生兴趣。（1）情境模拟教学法。教师在教学过程中要用心为学生创造一个具体、生动、直观的学习情境，设置一个包含各因素的特定教学环节，让学生在具体情境的启发下模拟会计主体相关人员的活动，有效地进行学习。在这个过程中，教师一定要注意将学习的主动权交给学生，教师只是一个组织者、引导者，可以对实训过程中出现的问题进行指导，但整个实训的主体一定是学生。（2）请进来走出去教学法。请进来，是指在实训期间，我们从校外实习基地聘请实践经验丰富的专业人员来校指导学生的操作实训，聘请高级会计师和注册会计师等高水平专家给学生开设专题讲座；走出去，即在实习期间，组织学生到校外实习基地进行实地观摩，请企业会计人员进行现场教学，增加实践认识。（3）案例教学法。在实训过程中，根据教学目标、教学内容的需要，把实际中真实的情景加以典型化处理，模拟成供学生思考分析和判断的案例，引导学生思考、分析、討论。其主要特点是把教学与实践紧密结合，它对于学生掌握学科理论，增加课堂教学信息量，提高教学质量，培养学生创新思维、实践能力和综合素质均具有较好作用。

3.4改革课程评价方法，重视职业价值观及职业道德的培养

在以往的实训过程中，主要以学生最终提交的实训作业为卷面成绩，平时成绩也主要是考勤，实训过程中又是将学生分成多个小组进行的，所以不可避免地会出现一些学生每天按时出现在课堂上，但对待实训态度极其不认真，不参与实训过程甚至抄袭其他学生实训作业的现象。对此，应改革实训课程考核评价方法，将学生的团队合作精神和对待实训的态度作为平时表现的一部分，另外还要求任课教师在实训过程中注意观察每位学生的实际动手能力，观察学生处理问题时的表现，考虑学生本身是否在逐渐形成自己的职业价值观及职业道德，将这种不易直接表露出来的素质纳入考核依据。对于学生职业价值观及职业道德的培养，不是仅靠一门实训课程或者几门理教课程就能做到的，需要长久时间的学习来培养和保持，所以在平时的授课过程中，就要经常性的向学生强调这方面素质的培养。

4相关的配套措施和需要注意的问题

4.1加强“双师型”指导教师队伍的建设

作为实训指导教师，要求教师本身要有丰富的企业实践经验，具备熟练的动手操作能力，只有这样才能在实训教学过程中将自己的经验、技术和技巧传授给学生，也能增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。对此，一方面可以通过鼓励教师走出去到企业进行顶岗实习来培养这样的优秀教师；另一方面也可以通过聘请具有丰富实践经验的企业工作人员作为我们的兼职教师来引进优秀指导教师。

4.2加强校外实训基地的建设，让学生实现工学结合

让学生真正到企业从事工作是增强学生职业技能水平的最有效途径，而建立校外实训合作基地是提高学生实际动手能力的有力保障，它能为学生提供绝对真实的工作场景，弥补学校教学过程中的不足。但是结合当前学校和企业的实际情况，让所有学生都参与到企业会计工作的全过程也不太现实，所以除了进一步加强校外实训基地的建设外，我们还应当通过加强模拟训练来培养学生的能力，将模拟训练的这种思路从始至终的贯穿到理论学习和业务操作中去。同时，学校或者老师也应当通过实地考察和调研，了解地区、行业、企业的实际情况，搜集、设计更多的案例，将其一一分解为若干子任务，穿插到实训课程的教学中，间接提升学生的工作经验。

4.3自主参与，以问题为基础提高学生的自学能力

该实训课程是一门实践性很强的课程，其教学必须打破传统的教学方法，真正体现学生的自主性。除了指导学生完成实训课程的各项任务外，应鼓励学生思考、讨论各个工作环节中出现的问题、原因及解决措施，让学生带着问题去学习，从而更好的提高分析问题、解决问题的综合能力。

参考文献

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[3]王宏.情境模拟教学法在《会计实务综合实训》中的应用[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012，（12）.endprint