培育小学生动手能力的美术教学研究

高云

小学生的潜能是无穷的，如何在他们接受教育初始阶段挖掘出隐藏的潜能，是教育工作者应该重视的问题。其中，小学美术教育担负着激发学生创造美和发现美的使命，想要提高教学质量，就要尊重学生的差异，通过合理引导，培育学生的综合能力。创意拼贴教育是优化美育教学的一个重要途径和根本保证。在创意拼贴教育中，学生可以充分发挥主观能动性，积极参与到知识讨论和学习中，让他们在实践中感悟知识、提高兴趣和激发潜能，充分发挥学生的主人翁意识。目前，国内外正在推崇的小学美术教育，就是以学生的自主创造为基础，附以积极正确的引导和良好的心灵沟通，为学生提供各式各样的创意制造机会和平台，让学生在实践中学习，在学习中成长。

一、创意拼贴教学的重要性

创意拼贴是可以让学生积极参与到教学互动中的一种美术教学形式，手动拼贴可以活跃学生的思维，培育观察能力和思考能力，学生可以将他们想到的、看到的都用拼贴的形式表现出来，这极大提高学生的思维空间。从艺术角度看，创意拼贴可以激发学生的创作灵感，作品当中可以很好的体现他们的纯真和渴望。

创意拼贴的重要性可从以下五个方面来体现：一是可充分反映小学生的情感世界。创意拼贴需要学生自己动手进行创作，而美术作为情感的一种表达形式，学生所创作的作品就可以充分反映其情感世界。当学生情绪激动、思路复杂时，往往创作作品的主题会比较情绪强烈。学生通过作品达到内心世界情绪的释放。二是利于学生个性的形式。曾经有一位教育家说过：“教育的目的在于启发培养人的个性，顺应儿童自然本性的发展。”创意拼贴教育完全可以在学生个性自由发展的基础上，利用课堂和生活中的所见所想，因人施教，因材施教。通过让学生在创意制作过程中感受快乐和成功，培育自身的内在个性，增进学生的自我了解，为成长成才打好基础。 三是可提高学生的观察和审美能力。每个学生看待周围事物的视角有所不同，创意拼贴教学能够引导学生发现生活中存在的美，感受世界中的自然美，表现自我的内心美。每个人天生都有发现一双美的眼睛和一颗感受美的心灵，小学生时期对美的感受虽然表现的还比较幼稚，他们较为关注色彩艳丽和形象夸张的事物，但这也是对他们审美启蒙的最佳时期。我们可以为他们搭设一个充满自然美和艺术美的生活环境，通过自己的创作深化美的感受，并把升华后的美再一次倾注到创意拼贴中。四是可培养小学生创作能力。创意拼贴可以为学生提供多种多样的作品材料，他们可以把自己的情感和认知通过各式各样的作品表达出来。小学生总是会对身边的新事物产生浓厚的兴趣，他们都有创作的天赋和才能，创意拼贴可以很好的提高学生的动手动脑能力，在动手创作过程中，他们的创作能力会无形中逐渐提高和丰富。五是可培育小学生自身的综合素质。在创意拼贴教学过程中，教师通过让学生对材料进行有序归整和使用，有助于引导学生养成做事认真、尽心尽力的良好学习习惯。通过对学生们创造性想法和所拼贴作品的肯定，使他们树立较强的自信意识和创新意识，有效促进学生全面发展，从而提升学生的综合素质。

二、如何提高创意拼贴教育质量

1.增强拼贴技能训练

在社会活动中，很多地方都需要通过图像或者图形来表达自己的想法和观点。而并不是每个人都善于绘画或者思维图形化，有人认为，有些天生就可以，有些天生就不会。美术教育学认为，刚开始接触绘画，每个人的能力是不一样的，有强有弱很正常，但是通过技能的训练，其绘画水平会随着提高。创意拼贴有学生觉得很难，拼贴出来的作品怎么看都不成形，不好看，其实是技能没能掌握，如果每天都坚持锻炼自己的拼贴技能，坚持下去，其拼贴水准肯定会提升到一个新高度。

创意拼贴中需要撕裂和粘贴等方面的技能，而这些技能要使用好对小学生来说有一定的难度。练习初期，学生需要大量的实践练习，教师也要给予小学生足够的耐心，尽管学生在学习过程接受的能力和效果有高有低，但最重要的是学生在练习技能过程中感受到拼贴的魅力，从中体验到了很大的乐趣。

比如，在撕裂纸张的过程中，教师可以首先教学生如何采用正确的手法处理纸，在开始阶段需要的事项，可能教师还需要自己演示一遍，采取边示范边讲解的办法进行辅导，前期重点是一些初级技能的训练。经过初级技能的训练，教师此时还不应该让学生按照自己的意图进行创作，没有必要进行有难度的创作，而应该让学生随意的按照自己的想法和意愿进行实践，创作过程中，可以运用他们自己的语言和感知进行创新，不管怎么样，教师一定要肯定学生的努力，给予学生充分的信心。这样，在后续的教学和创作中，有了创作技能的熟练和掌握，学生就有可能在创意拼贴学习中，有更好的发挥空间。

2.拓展思维空间

之前，有一种科学研究指出，称在平时的学习中，主要通过运用视觉学习的占33%，运用听觉的占24%，运用触觉的占14%，运用综合方式的占29%。而创意拼贴教育中，学生需要的运用到各种综合能力，包括语言能力、创新能力、动手能力等。像平时的一些视频、电影和照片等素材可以给学生一个直观的感受，并且在生活中，当学生们观察到周围的相似事物时，就会联想到以前看过的直观素材，并对事物的大小、图案和色彩等要素进行比较，在这过程中，观察能力和分析能力就会得到很好的发展。

比如，在进行有关鸟类创意拼贴教学中，我们可以在网上或者书本杂志上找到一些有关鸟类的照片，并粘贴在大家醒目的地方，让学生都可以观察到，并让学生对观察的要点进行讨论，我们可以发现，通过观察，学生对鸟类会有一个比较深入的了解和认识，讨论更加强了他们的理解和吸收，可以让他们对一件事物有不一样的思维方法。教师可以让学生观察不同的鸟类的嚎的形状是否一样，身体形状、造型和其他特征有什么不同，他们是如何进行觅食的。并且可以让学生模仿鸟类的一些动作，从而让学生更深刻的掌握鸟类的一些特征，这样就可以熟练的掌握对鸟类进行创意拼贴学习。

拓展学生的思维空间，教师还可以拿一些学生比较感兴趣的素材，来激发学生的学习动力，比如军事玩具、动物标本、植物标本、卡通木偶等。这些基本上都可以点燃学生的想象力和创造力，从而通过引导让他们对创意拼贴产生浓厚兴趣。在以上的思维教学中，除了思维感知外，实践行为也会帮助学生感受到学习的魅力，重点就是让学生在对某一种事物或者一件事情表演的过程中，对所感知的有一个更加深刻的理解，从而进一步提高思维空间和能力。在表演中，一般采用的方式有两种。一是个人表演。请某一个或者几个学生对所要表达的事物进行表演，其余学生进行观摩。二是集体表演。所有学生都参与表演。通过这种形式巩固学生的思维感知能力，充分发挥他们的想象力和创造能力。

3.寓教于乐

创意拼贴教育不限数学教育那样有明确的限定，它具有较强的灵活度和拓展度，教师可以采用各种各样的授课形式和方法，重点就是要能够吸引学生的注意力，因此，在教学过程中，教师可以采用寓教于乐的方式，帮助学生更好的健康成长。

比如，教师可以在上课中组织一些學生比较感兴趣的游戏，其实在很早以前游戏就被认为是教育的一种手段，创意拼贴教育中，可以组织像图片连连看、作品对对碰、记忆游戏、拼图游戏、给作品找朋友等一系列的游戏加强学生对内容的理解，原则上，所选定的游戏应比较简单，教师尽量给予少的辅助，并在生活中较为有意义，不是很强调竞争性，班上大部分学生都可以接受并积极参与到其中，避免学生们“为拼而拼”“为贴而贴”。孩子上小学阶段，他们的生活和学习是紧密相连、相辅相成的。游戏在他们这个阶段的生活中占有很重要的位置。对游戏的开发，就是为了满足小学生的好奇心需求，也可以为他们的学习和想象创建一个良好的平台。创意拼贴游戏可以营造一个宽松、活泼、愉快的学习氛围，为实施全面素质教育提供充足的营养。

创意拼贴教育不仅是一个让孩子们接受知识的过程，更一个探索未知世界的的过程，它会成为教育中一个重要组成部分。教育中既有技能的体验，又有身体感官的体验。学生们通过掌握事物的特征和拼贴工具的使用方法，运用自己的眼、耳、手去看、去听、去触摸，用心去感悟，最终发现生活中美好事物的特点和发展规律。课堂中，教师不再是机械的灌输应该怎么拼、怎么贴、怎么创作，而是把课堂交给学生，真正实现教育，让学生大胆的表达自己的思想，充分使用自己的能力，在实践中提升综合能力，使学生们健健康康成长。