《七律?长征》教学设计

张建琼

教学目标：

1.联系上下文，结合有关资料，知道有关长征的历史背景，理解诗句的意思。

2.正确、流利有感情地朗诵全诗，体会诗人表达的思想感情。感受红军红军战士在长征途中所表现出来的精神。

3.让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国。

教学重点：正确、流利有感情地朗诵全诗，理解诗句的意思。

教学难点：感受红军战士在长征途中所表现出来的精神。

教学准备：制作课件、搜集相关视频

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入课题，了解长征

1.导入课题

（1）同学们，八十年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。

（2）播放视频，感受长征。

2.了解七律

二、熟读诗句，感知内容

多种方式朗读。

三、学习诗歌，理解诗意，品悟诗情

（一）这首诗中哪两句诗直接概括了全诗（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

1.理解万水千山、只等闲。

2.带感情朗读。

（二）在诗中我们的红军都遇到了哪些困难？又是从哪里看出红军不怕远征难

1.生自由找，小组交流。

2.小组汇报，相机出示相应的句子。

困难预设：五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙江、云崖 、大渡桥、岷山

过渡：首先让我们一起走进远征难之山难，同学们请看这就是五岭。

（1）五岭指什么（大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，横亘在江西、湖南、两广之间。）逶迤是什么意思？（连绵不断的样子。），出示五岭的图片让学生感受。

（2）乌蒙指什么（乌蒙山）这是一座什么样的山？从哪个词语可以看出来？（磅礴）理解磅礴，出示乌蒙山的图片让学生感受。

讲解词句中所包含的修辞手法。

问题：同学们，我们的红军战士是怎样看待逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山？（腾细浪、走泥丸）理解腾细浪、走泥丸。

（3）在红军的脚下连绵不断的五岭就像翻腾的细小波浪；巍峨高大的乌蒙山在红军脚下就像一个个小泥丸，他们把这种艰苦看得如此地渺小，所以说：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

（4）学生读诗句

过渡：孩子们红军途中遇到的山是这样的，那么水呢？

预设二：金沙江、云崖、 大渡桥

（1）“金沙水拍云崖暖”这句诗概括了红军长征途中的一件大事儿---巧渡金沙江。

（2）师讲故事。（1953年5月红军接受了一项新任务，他们的必经之路就是金沙江，红军战士来到金沙江边，这里地势十分险峻，两岸都是懸崖峭壁，水流十分湍急。敌人又封锁了整个江面，戒备相当森严，敌人还疯狂地说：“连一只鸟飞过去都是妄想”怎么办呢？强攻，没有敌人那么大的兵力。只有巧渡，于是红军战士就悄悄地派出一个连，缴获了敌人的几只船，红军战士利用这几只小船连续七天七夜渡过了金沙江，等敌人的大部队赶来时，我们的红军战士早已远走高飞，消失得无影无踪了。

（3）师小结：机智勇敢的红军没有费一枪一弹就渡过了险峻的金沙江，此时此刻，红军的心情是怎样的？（高兴）这句中那个词语最能体现他们当时的心情？（暖）带着这样的心情去读。

过渡：巧渡了金沙江后，红军战士们又迎来了什么呢？同学们请看（出示大渡河的图片）孩子们如果是你们此时此刻站在江边这么一看，你有什么感受？（害怕）

师：是呀！不要说攀着铁链过江，就是站在江边一看就足以让人不寒而栗了，那么我们的红军战士又是如何应对的呢？让我们一同走进一段视频，去感受那激烈的战斗场面吧！（播放视频）

师：孩子们，老师发现很多同学的眼里都充满了泪花，老是想问问你是为什么而感动？（红军的英勇……）并带着感受读诗句。

预设三：更喜岷山千里雪

（1） 理解“千里雪”“喜”“更喜”

（2）谈感受，带感受读，读中悟精神

（3）翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中

小结：同学们，纵有千难万难，纵有千山万水，纵有数十万敌军的围追堵截，毛主席回望万里征途，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，这一切的一切在他的眼里都化为诗中的那句话：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，只等闲的是“五岭逶迤——腾细浪”；只等闲的是“乌蒙磅礴——走泥丸”；只等闲中有暖“金沙水拍——云崖暖”；只等闲中也有寒“大渡桥横——铁索寒”

四、拓展延伸，延续长征精神

同桌讨论：同学们，我们的红军战士在如此艰难的情况下能战胜一切困难，能时刻保持乐观主义精神。那么，当我们在生活和学习中，遇到这样那样的困难时，我们该怎么做呢？（1分钟后交流）

五、推荐阅读

《一袋干粮》《半碗青稞面》《金色的鱼钩》《七根火柴》《草地夜行》

五、总结

同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！