浅谈农村小学班主任工作的体会

覃东杰

俗话说"十年树木，百年树人"，学生的思想教育工作是一份需要耐心、精力和热情的工作。在这个过程中，我们不能急于求成，要有足够的爱心，对学生进行帮助指导和鼓励。小学阶段，是学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的初始阶段。因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段、道德认知水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。学生只有树立了正确的学习动机，才能在学习的过程中独立思考，刻苦钻研、勤学苦练、坚持不懈、最终取得优异的成绩。

对学生进行思想工作，可以从下面的几个方面入手：一是班主任与学生面对面的谈话。互相沟通，灌输正确的观点和道德思想，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。二是培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的起点，只有学生对学习产生了兴趣，才能提高学习的积极性，才会把自己的心思用在学习上。三是指导学生掌握科学的学习方法。有效地利用时间，提高学习效率。四是培养学生养成良好的学习习惯。建立学习制度，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业、学习生活常规，培養学生联系实际的学风。班主任在做思想工作时，千万不要忽视社会、家庭的作用。学生在学校的时间，相对在社会和家庭来说，是非常少的，同时在学校的时间里，大多都花在了学习科学文化知识上，做学生的思想工作，决不是班主任个人的事，它是全社会，全体家长们共同的事。而学生主要是与家长们生活在一起的，家长是学生的第一任教师，家长的一言一行都直接或间接的影响到学生，所以，班主任必须加强与家长沟通，对学生存在的问题和应该采取哪种的方式进行探讨，选择出最佳的方案，然后家长和班主任互相配合，达到教育目的。

做好思想工作，坚持正面教育，形成良好观念。正面教育，并非只是对学生肯定、表扬，而无批评，不能只赞其长，不究其短。而应是多以先进、健康积极向上的思想教育、感化、影响学生，使他们形成良好的道德观念，为创建优秀的班级体打好基础，从而形成良好的班级。

一、用“爱”打开学生心灵之门

“人人都可以成才”是我的育人理念，在实践中努力掌握与学生沟通艺术，善待每一个学生。学生往往畏惧班主任，如果简单、直白地和学生谈话，往往达不到预期的效果，实际上和学生沟通失败。我往往是借给学生个别辅导的机会，诊断学生学习上的问题或借发现学生最近表现出的优良行为为契机，在交谈中逐渐使其得到学生的认可，让学生从心底里接纳我，愿意、主动和我谈自己的想法和观点，从而帮助学生确立近期和远期目标，在学习活动中，不断取得进步。当我开始接管新班，学生在我的心目中就是我的一群孩子，每天站在讲台上，看着孩子们那天真无邪的脸，我的内心充满了喜悦和自信。就在去年我所带的班里一位叫罗民权的男孩，让我一生难以忘怀。这是一名有着严重心理障碍的学生。他从不说话，读书也是极其小声，上课经常发呆，课后我找他谈心，我了解到：他的母亲在他五岁时就离家出走，从此杳无音讯，父亲也是外出打工多年，极少打电话和寄钱回来。从小就和奶奶一起生活。很少与人交流，造就孤僻、迟钝、自卑的心理。为了开导他，我千方百计地引导其他同学和他一起游戏、学习。甚至我还多次带班上的同学到他家里玩，帮他一起干活……经过我一学期的努力，他能像正常的孩子一样生活、学习。

二、坚持因材施教的原则

俗话说“一把钥匙开一把锁”，学生的心理素质各不相同，要有效的对每一个学生实施教育就必须坚持因材施教的原则。对性情暴躁者，要以柔克刚；对于性情自卑者，要暖其心，动其情；对品学兼优的也要“重锤敲” 。只有这样，班主任工作才能有的放矢，算是牵住了“牛鼻子”。例如：我班有一位男生平时思想活跃乐于助人，成绩一向优异，但是上学期期中考试后就突然变得沉默寡言忧心忡忡，上课注意力不集中，成绩下滑很快，通过我耐心地和他谈话得知，一个同学偷了别人的钱，给他帮保管，致使他遭家长打了一顿，并在心理上落下了“小偷”的阴影，总觉得自己整天被别人用异样的眼光看着，可是自己是被冤枉的，却无处倾诉。针对这位同学的情况，我制定了以下几个心理辅导步骤：（1）情景重现。让学生和邻居家小孩在办公室重现当时玩的情景，由老师和其他几位同学见证，然后由老师扮演邻居家长询问该学生情况，给予该学生充分辩护的权利和让其说出心里话，最后“邻居家长”肯定该学生没有偷钱。（2）老师走访双方家长，告诉他们实际情况及如何正确对待这件事产生的后果。（3）老师领着该学生与双方家长心灵沟通。现在这个学生已经走出了心理阴影，恢复了往日的面貌。

三、营造和谐温馨的班级氛围

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就愿意接受他的教育和管理。为了尽快地使自己产生真诚的师爱，笔者充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。无论是学校组织的运动会还是班里组织的各种活动，我和学学们一起策划，一起参与。师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力，使他们更快地融入到新集体之中来。