证券投资分析课程运用项目教学法的思考究

林杰辉

摘 要：项目教学法主要指构建项目进行学习的一种方法。在证券投资分析课程中，采取项目教学方法，让学生在完成项目中，提高操作技能，从而提高课程教学效果。因而，作为证券投资分析课程教学的教师，应该重新构建教学过程，调动学生自主学习的积极性，提高学生的应用能力。

关键词：证券投资分析；项目教学法

证券投资分析课程具有较强的实践性、操作性和应用性。因而，在新课程改革和素质教育的背景下，证券投资分析课程教学中，应用项目教学方法，教师应该增加实训实习环节，在达到教学目标的同时，提高学生的实践能力，从而为社会输送高素质的应用型人才。

1 项目教学方法的概念和优势

1.概念

项目教学法最早出现于美国学者的论文中，在1936年，一位德国学者发表了《项目计划-基础与实践》的论文，其中，他对项目教学法的解释为，学习者以小组为单位，在一定内容范围内进行学习，完成一个项目。根据一定程序，制定、实施计划，分工或者共同完成整个项目任务。在这篇论文发表之后，欧洲教育界越来越重视项目教学法，很多知名学校和企业都采取该种教学方法[1[。

2.和传功教学方法比较的优势

2.1教学形式上

传统的教学方法普遍都是教师讲授，学生被动的听。在这种模式下，学生取法充分发挥自身的潜能。而项目教学法下，教师发挥的是指导作用，关键是学生活动，课程的整个教学活动都是以学生为中心而开展的。

2.2学习内容上

传统的教学方法下，教师一味地向学生灌输知识，而不考虑学生的实际情况。项目教学法主要是在教师的指导下，学生通过自己探索获得相关知识。这样可以更好地调动学生的学习积极性，提升学习效果。

2.3教学目标上

在新课标下，教学目标包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。然而传统教学方法往往只重视知识认知方面。学生也是通过知觉、记忆等方法进行学习。在项目教学方法中，教师要重视教学目标的三个方面，让学生学会知识，会学知识，应用知识以及树立正确的价值观。

2.4交流沟通上

传统教学方法下的课堂教学往往比较沉闷、枯燥，因为主要是教师单方面传递知识。而在项目教学方法上，教师和学生是双向传递知识和信息的。教师可以结合学生的实际学习情况辅导学生，也可以根据学生的反馈调整教学计划和教学方法，进而提升教学效率。

2.5激励手段上

传统教学方法的激励手段主要是考试成绩。项目教学法的激励手段也包括成绩，但不仅仅是成绩，还包括学生的成就感、学生的责任感等综合素质。

2 证券投资分析课程运用项目教学法的策略

1.项目教学法下的证券投资分析课程内容的设计

证券投资分析课程主要包括4个部分的内容。第一，有价证券的投资价值分析和估值方法；第二，由基本分析和技术分析组成的投资分析，其中，基本分析包括行业分析、宏观经济分析、公司分析等；第三，对证券组合管理理论的分析和运用；第四，对金融工程理论进行应用分析。

项目教学可以结合证券投资分析课程的内容分为多个项目，比如，国内外宏观经济形势分析；主板上市公司分析；证券组合分析；周期性行业分析；股价指数走势技术分析等等。在设计项目的时候，教师应该重视学生理论和实际结合的的能力，所以，可以在项目实际操作中融入课程讲授的理论知识。按照自愿原则或者教师组织将学生分为几个项目小组，这些小组通过分工合作，完成教师所给的项目任务，最终完成并递交项目报告[2[。

2.项目教学法的程序

实施项目教学法可以从以下几个阶段进行，比如，确定项目、项目实施、项目总结等等。这里以股价指数走势技术分析为例，对项目教学法的基本程序进行说明。

2.1确定项目

根据证券投资分析课程的教学要求，教师将这部分内容设计为具体项目，在学生分组之后，每个小组选择几个分析方法，分析和探讨股价指数走势，最后形成项目报告并递交给教师。

2.2项目计划

针对该项目，各个小组拟定合理的计划，内容包括收集信息、分析指标、股价指数走势分析、操作建议等等。

2.3项目实施

在分析股价指数历史走势以及指标变化特点之后，选用正确率较高的分析指标，借助互联网收集影响市场行情变化的主要因素，并且加以分析，得出国内外证券市场的主要行情走势。利用选择的分析指标分析当前的股价指数走势，得出结论，并且按照规范的格式整合成报告，最后，针对分析结论，对投资操作提出合理性的具体建议。

2.4项目展示

每个项目小组对项目报告作出修改或者提升，然后将项目报告呈现在课程上，并且和教师以及其他小组进行讨论交流。

2.5项目总结

教师对各个小组递交的股价指数走势分析报告进行审核并提出修改建议或者鼓励性评价，学生提出在项目实施过程中遇到的难题或者疑惑，教师引导各个项目小组之间进行分析探讨。在项目完成之后，教师和学生仍要关注市场行情走势，和先前形成的报告相比，是否有差异，验证分析结论。

3.项目教学法实施的条件

3.1师资条件

在证券投资分析课程中，运用项目教学法，需要教师具有课程项目的设计能力，实际操作能力，同时度项目教学经费也提出了更高的要求。所以，为了提升自身的实际经验，教师可以到证券投资企业参加定岗实习；学校应积极和优秀的证券投资司企业展开密切合作，可以聘请证券投资企业的优秀员工来校辅助指导项目教学，提升项目教学法的运用效果[3[。

3.2配套教材

在传统的教材基础上，学校应该给教师配备项目指导手册或者项目教学教材。学校应该组织教师和专业人员结合社会发展情况和学生实际情况，编写项目指导手册、项目教学教材和配套学习资料。

3.3实训室设备

在项目教学方法中，学生的项目小组需要为项目任务收集资料，并且分析和展示项目，就必须要有合适的实训室，为学生项目的完成提供条件。因而，学校应该为学生建立或者完善实训室，实训室里应该为学生提供项目信息资料系统，分析项目的软件系统，展示项目的多媒体设备等。

3.4课程考核

和传统教学方法下的考核相比，项目教学法的考核评比不太一样，比较重视学生在项目完成过程中的表现和成绩，加上学生的平时成绩，这样可以弥补以一次考试成绩为定论的不足。

3.5激励机制

在项目实施的过程中，教师尽量给予学生鼓励性评价，给学生学习的信心，激励学生学习。另外，学校和教师可以组织学生进行项目竞赛，提高项目教学法的学习效果。学生通过参加项目竞赛，激发学生的竞争意识，提高学生的竞争能力，并且充分调动学生的主观能动性，提升学生的实际操作能力。

3 结束语

证券投资分析课程作为一门实用型课程，和传统教学方法相比，项目教学法更具有优势。项目教学法应用在证券投资分析课程教学中，有助于激发学生的学习证券投资分析课程的兴趣，教师结合课程内容特点和教学目标，设计科学合理的项目，学生根据教师所给的项目任务，通过合作探究方式，完成学习项目，并且在项目完成过程中，通过分析原因，讨论出策略，提高了学生的思考能力，解决问题的能力，从而提升证券投资分析课程的教学效果以及提高学生的综合能力。

参考文献

[1]林雨，武跃子，黄炯华.应用型本科实践性教学中存在的问题研究——以《证券投资分析》课程为例[J].科技信息，2013，（03）：8+50.

[2]張华.对高职院校证券投资分析课程教学改革的思考[J].传奇.传记文学选刊（理论研究），2011，（01）：129-131.

[3]曹雨.浅谈项目驱动教学法在证券投资课程中的应用[J].中国商界（下半月），2010，（12）：48.endprint